Page 46 - Op weg naar een succesvolle Yamaha Blazersklas

De opbouw van een succesvolle Class Band

10 tips bij de instrumenten keuze van de leerlingen

1. Maak de kinderen in het begin meteen duidelijk dat er geen slechte en goede
instrumenten zijn. Het is belangrijk om een mooi klinkend orkest te vormen
waarbij ieder instrument nodig is. (een voetbalelftal bestaat ook niet alleen uit 10
spitsen en 1 keeper). Deze informatie moet aan het begin gegeven worden. Als
het er alleen om gaat om de saxofoon te leren bespelen dan is de Blazersklas niet
de juiste plek daarvoor. Een Blazersklas bestaat nu eenmaal niet uit 23 saxofoons,
5 trompetten en 7 dwarsfluiten.
2. Voordat de kinderen een instrument kiezen moeten ze met alle instrumenten
kennis hebben gemaakt. Alle instrumenten moeten worden uitgeprobeerd. Dan
pas kunnen de leerlingen echt een keuze maken op grond van kennis en
voorkeur.
3. Als de kinderen op een formulier in korte bewoordingen hun eigen ervaringen
met de verschillende instrumenten kunnen beschrijven dan kan dat helpen bij de
keuze. Een duidelijk overzicht van eigen pluspunten en minpunten verduidelijkt
veel. Ook voor de docent.
4. Vraag ook de vakdocenten hun observaties te beschrijven. Zij kunnen kijken of
een leerling ook echt vanuit hun optiek past bij een instrument. Echter: niet altijd
is een eerste uitproberen maatstaf voor latere (on)mogelijkheden.
5. Het kan nuttig zijn als de vakdocenten die betrokken zijn bij de kennismaking van
de instrumenten ook deel hebben aan de besluitvorming wie welk instrument
krijgt. Echter: de definitieve besluitvorming ligt bij de Blazersklasleider.
6. Het is verstandig om extra aandacht te besteden aan instrumenten die niet zo
vaak voorkomen en relatief onbekend zijn zoals het laag koper. Dus: voorspelen,
enthousiasmeren en kinderen attenderen op het bestaan van deze instrumenten.
7. Er zijn twee mogelijkheden om de kinderen hun keuze te laten maken:
a. De kinderen geven drie keuzes op gebaseerd op rangorde van voorkeur.
Voordeel is dat de kinderen gedifferentieerde kunnen kiezen. Nadeel is dat de
verdeling beperkter is en dat als kinderen een derde keuze krijgen
toegewezen de teleurstelling groot kan zijn.
b. De kinderen moeten drie instrumenten aankruisen zonder voorkeur voor een
eerste, tweede of derde keus. Voordeel is dat de docent flexibeler een ideaal
orkest kan samen stellen. Alle wensen zijn namelijk gelijkwaardig.
8. Het kan voor kinderen een positief effect hebben als ze mogen aangeven welk
instrument ze zeker niet willen spelen.
9. Belangrijk: eerste prioriteit is dat de kinderen zoveel mogelijk hun eerste keus
kunnen gaan spelen. De derde keus moet alleen in zeer uitzonderlijke gevallen
worden toegekend. Dit komt in de praktijk bijna niet voor.
ste
10. Als het (in zeer uitzonderlijke gevallen) voorkomt dat niet alle leerlingen hun 1 ,
de
de
2 of 3 keus kunnen krijgen dan kan men een klassengesprek voeren om te
proberen iedereen tevreden te krijgen. De beslissingen hebben namelijk gevolgen
voor de komende twee jaar (of meer). Zo’n klassengesprek is meestal ook het
eerste groepsdynamische proces welke het werken met de Blazersklas positief
zal beïnvloeden.

45