Page 27 - Portfolio en libro digital Noelia Cruz Climent
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PIRLS (Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora) es una
reconocida evaluación internacional centrada en la evaluación de la Comprensión
Lectora en 4º curso de Educación Primaria. El promedio de Asturias en
Comprensión Lectora fue de 548 puntos, un resultado que es significativamente
mejor que la media de España. A continuación, nos centraremos en explicar el
punto 8 del informe: factores asociados a los resultados en PIRLS 2016.
8.1. Variables y factores individuales asociados a los resultados educativos:
- En lo referente al género, la media entre ambos es poco significativa, lo que
demuestra una igualdad del sistema educativo.
- En relación al lugar de nacimiento, es cierto que el alumnado procedente de
otro país tiene una media inferior. Sin embargo, estos resultados se
encuentran asociados a un nivel intermedio en la escala internacional.
- En lo que respecta a los recursos materiales, se ha encontrado una
correlación positiva entre la disponibilidad de estos recursos y los resultados
positivos en la prueba de lectura.
- Seguidamente, en cuanto al año de nacimiento como indicador de repetición,
sí que encontramos una gran diferencia estadística, puesto que los
alumnos/as repetidores se localizan 82 puntos por debajo.
En una tabla se reúnen los resultados de la comprensión lectora según el
absentismo y las faltas injustificadas:
● El 95% señala que nunca falta de forma injustificada.
● El 4% señala que falta una vez a la semana.
● Un 2% señala que falta uno de cada 10 días lectivos.
8.2. Análisis conjunto de las variables de alumnado:
Las variables individuales pueden clasificarse en tres grupos:
● Sociológicos: género, recursos, cultura.
● Escolarización: repetición de curso o absentismo laboral.
● Motivacionales: autoconcepto académico y gusto por la lectura.
Tras el análisis se ha demostrado que una vez se controlan el resto de variables, no
presentan efectos significativos ni el género, ni la condición de emigrante,ni los
recursos materiales y culturales ni el interés por la lectura.
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