Page 33 - Portfolio en libro digital Noelia Cruz Climent
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(41) ¿Puede ocupar una tutoría el profesorado itinerante?,¿Cómo se ha de actuar
con este profesorado si actúa en más de un centro?
-No veo correcto que fuera tutor si se dedica a pasar por más de un centro. Porque
no crearía seguridad ni confianza. Debería de ser en todo caso, como bien se ha
dicho, un tutor de grupos no estables, porque se sabe desde un principio su función
en dos centros.
(43) ¿Quiénes pueden ser tutores o tutoras de Infantil?
-Las personas especialmente formadas para ello, porque no se puede poner a una
persona cualquiera a tratar a niños/as tan pequeños.
Espacios:
(54) ¿Existen criterios de la Conselleria de Educación o de la de Sanitat para la
utilización de los patios?
-Únicamente se referencia el hecho de respetar las distancias interpersonales, pero
no estaría de más, conocer si dicho centro contará de un plan orientado al
cumplimiento de esta norma. Si por ejemplo, cada tutor/a se hará responsable de su
grupo, se dividirá el patio en función de los cursos, se modificarán los horarios de
salida al patio por ciclos, etc.
Entradas y salidas:
(66) ¿Si en nuestro centro entran por filas,…cómo debemos actuar?
-Difícilmente se podrá controlar a través de un profesor/a que los miembros de un
grupo estable de convivencia guarde una distancia de seguridad de 1.5 m. Para ello,
será necesario que establezcan medidas para garantizar la seguridad del alumnado:
un punto de encuentro específico para cada grupo y que además, se encuentre
señalizado (por ejemplo, mediante pegatinas que cumplan con la distancia dentro de
un mismo grupo y que contengan los nombres de cada niño/a).
(68) ¿Se podrán flexibilizar los horarios de entradas y salidas para evitar
aglomeraciones?
-De nuevo, es necesario establecer unas directrices claras para evitar las
aglomeraciones. Este punto es muy importante, puesto que las horas próximas al
inicio de la jornada escolar, suele concentrarse una gran cantidad de alumnos/as y
familiares. Por lo que, una buena forma de evitar esta situación sería establecer
unos tiempos de entrada concretos por cada ciclo (empezando por ejemplo, por el
alumnado de sexto: desde las 8:50 hasta las 8:55, ya que éstos cuentan con una
mayor autonomía respecto a los más pequeños/as).
