Page 27 - El impacto psicosocial en las infancias en México
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comunitario y el
autocuidado de niñas y
niños, para evitar la
propagación del virus.
(GOB. MÉX)
Tabla 6. Principales consecuencias de la severidad del confinamiento en los NNA en México y sus principales acciones
para contrarrestarlas.
Como puede observarse, miles de NNA en México, han estado sometidos a altos niveles de estrés,
el cual, si se experimenta de manera prolongada, puede convertirse en tóxico y afectar el proceso
de aprendizaje en todas las edades. Numerosos estudios han encontrado que los niños que están
expuestos a situaciones extremadamente estresantes tienen un coeficiente intelectual
significativamente menor que los niños que no están expuestos a tales traumas.
David Code, autor de "Kids Pick Up On Everything: How Parental Stress Is Toxic to Kids" afirma
que en circunstancias extremas, el estrés de los padres puede debilitar el desarrollo cerebral de un
niño.
Robert M. Sapolsky, profesor de psicología de la Universidad de Stanford, describe las muchas
formas en que las funciones cerebrales se descomponen cuando están sometidas al estrés crónico.
Los cerebros bajo estrés crónico tendrán problemas para aprender cosas nuevas.
En un estudio del 2006, los investigadores de la Universidad Estatal de Arizona notaron que el
estrés a largo plazo reducía las dendritas (ramas neuronales) en el hipocampo; estas proporcionan
el camino por el cual se cimienta el aprendizaje nuevo y las lesiones del hipocampo (esencial para
el funcionamiento de la memoria) conducen directamente a problemas de aprendizaje.
Otra de las situaciones a la que los NNA mexicanos estuvieron expuestos y que traerá
consecuencias a corto, mediano y largo plazo, fue la desigualdad en el aprendizaje, ya que al
trasladar las clases al modelo en línea, el acceso a la educación se polarizó aún más.
Una encuesta de 2020 de la Universidad Iberoamericana y la UNICEF, muestra que el 78.6%
de las personas tuvieron dificultades para continuar con la enseñanza de niños y adolescentes
en casa.
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