Page 17 - Raise The Bar print
P. 17
• menemukan ide besar yang tercantum dalam setiap CP;
• menentukan kata kunci, yaitu kompetensi dan materi/nilai
dari deskripsi CP;
• memperhatikan karakteristik mata pelajaran;
• merumuskan TP masing-masing elemen; dan
• menyusun setiap TP menjadi sebuah alur TP dengan
memperhatikan penanjakan kompetensi dari setiap tahapan.
Setelah diuraikan, proses merancang pembelajaran disusun
dalam bentuk dokumen perencanaan pembelajaran yang fleksibel,
sederhana, dan kontekstual meliputi tujuan pembelajaran, langkah-
langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran. Dokumen yang
dihasilkan dapat bebentuk Modul Ajar (MA) ataupun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Khusus rencana pembelajaran
PAUD, selain CP, guru juga harus memahami karakteristik dan titik
kritis Anak Usia Dini. Dalam merancang kegiatan Anak Usia Dini, guru
harus menyesuaikan dengan karakteristik dan titik kritis si anak agar
tujuan pembelajaran yang dirancang dapat dicapai dengan tetap
memperhatikan hak-hak anak.
RAISE THE BAR 6
