Page 13 - 2022年12月_Path道244期

此時學生又再念了一遍題目。停頓了 一陣子。 師:好像怪怪的對不對?所以是不是有 哪裡錯了?
生:對。
師:那我們再重念一次。 生:紙條上寫著不同的數字。......一年 比一年多。
老師指著第一題，學生也按照老師指 的地方，從第一個選項再開始認真念 讀。
生:喔，我懂了! 師:好，那擦掉錯誤的地方吧。
學生隨即修改答案正確。由此案例可 以看出，老師發現了學生的錯誤，並沒 有直接說出或指出答案在哪裡。而是讓 學生再通讀，要學生仔細複習文章再 思考一遍答案，做到了。而當學生再次 錯誤時，老師再提醒一次念讀答案和題 目。因為學生在此題的反覆錯誤，顯示 學生對於此題的理解並不清楚，或是對 某部分的理解有誤。
【案例二】書寫輔導
小一的B生在進行在A I的「A的國字
1」，忘記讀指示文，書寫筆順也有錯 誤狀況:
首先，老師以手指指示文。學生此時 即開始念讀指示文和念出筆順。 生:念一念，圈一圈，按筆順認真的寫 國字並填寫注音。土的第一畫......。 一、二、三、四...... 師:好，停。下面的筆畫要長一點喔。
沒想到學生連同上面的筆畫都一起加
長，老師連忙糾正，讓學生擦掉重新書
寫，並提醒學生接下來書寫第二個字也
要這樣寫。
師:好，再寫一次。 生:一、二、三、四。......
本次學生隨即正確書寫。
正確的書寫輔導，老師除了提醒學生 念讀指示文外，也要讓學生大聲念出書 寫的筆順。而如果學生有寫錯筆順的狀 況，則可參考《國語A I A I I國字筆順手 冊》。
此外，書寫方面，也要請老師讓學生
在解答欄的範圍內工整的書寫，並且，
當學生寫的字過於潦草時，需要請學生
B生
年級:小一 入會學年:學前三 教材:AI 51-60
Path道 233期 11