Page 11 - 2022年12月_Path道244期

◆)和句式圖各成分的框形來判斷答 案。輔導過程中，老師應避免用抽象的 語言向學生說明。
*AII 101~170 故事順序1~7 此學習課題的主要目的是透過排列順 序(文章的前後順序)來培養學生掌握 複數場景的讀解能力，並提高學生的解
答能力(用完整的單句回答)。
排列順序的練習，針對難以獨力解答
或難以訂正的學生，基本輔導如下: 一、讓學生再次通讀全文。 二、讓學生利用插圖和歸納句，在
文章中用斜線等標出對應的範圍(起 點)，然後寫上編號。
三、將以上編號填入解答欄中。
但以上輔導方法非必要時不使用。此 課題的主要目的在於讓學生通讀一遍 後，就可以理解文意，憑藉著記憶，排 列並填寫正確的編號。這才是此學習課 題真正要培養的「複數場景的讀解能 力」。
此外，關於問答題，也需要老師多加 注意並掌握學生是否具備必要的書寫能 力(抄寫能力)——意即，學生幾乎能 一氣呵成的書寫好完整句子，而非逐字 抄寫。而學生若有抄寫答案的狀況，老 師可引導學生在b面的歸納句和題目中 尋找抄寫內容。
◎例:AII104a面
b面的書寫部分可藉歸納句和題目。
除了以上關於各A I A I I學習課題的輔 導留意事項，也要請老師留意輔導學生 達成「正確的訂正輔導」。
正如K U M O N一直以來所強調的，要達 成自學自習的目標，按照基本學習步 驟，培養孩子在學習各科的過程中能擁 有「自己發現錯誤的能力」、「迅速訂 正錯誤的能力」，對於學習是非常重要 且助益良多的。要養成這樣的能力，不 只需要老師的關注，也需要老師深厚的 輔導能力、耐心的指導，才能讓學生養 成良好的習慣，幫助學生面對未來的學 習挑戰。
AIAII輔導案例
上述即為本次改訂A I A I I的輔導上的 目標。尤其，「及時、恰當」的輔導占 了相當大的分量。在進行這樣的輔導 時，總體而言，主要有三個方面需要老 師多多留意:
國語AI、AII的輔導 9