Page 10 - 2022年12月_Path道244期

習。 如果b面的問答題，學生回答不出
來，老師可引導學生利用插圖來尋找答
案。但老師需要注意的是，此題目設計
最終的目的還是要讓學生在文章中自己
尋找到答案。
b面問答題的解答欄，共有兩種形 式:分格和不分格。前者相當於解答字 數要求。但無論是前者還是後者，同 「AI找句子」的題型，老師均可以利用 解答欄的長度，提醒學生需要書寫的字 數。此外，若是不帶句號的解答欄，即 是表示只需要填寫與疑問詞相對應的文 字，而不需要讓學生書寫整句。
◎分格及不分格的解答欄(例AII15b)
老師可利用解答欄長度提醒學生書寫的字數。
*AII 91~100 A的句型4、181~190 A的句型5
在此學習課題中，主要目的為提高學 生對含補語的句型的理解能力以及改寫 句子的能力。並且，相較於A I的「A的
句型1~3」新增了「連一連」、「填寫 對應編號」的題型，幼兒等學生可能會 出現誤解題意或不理解題意的情況發 生。因此，在學生初次學習時，需要老 師儘量觀察學生學習第一張時的狀態， 並斟酌情況、及時進行輔導。
◎例:AII100b
「連一連」與「填寫對應編號」皆有例題示範，老
師觀察學生狀況後若需要可利用並進行輔導。
其中，最需要注意的是在A I I181~ 190的部分。由於10張中的前後5張的題 型完全不同，建議老師需要特別注意學 生書寫此10張的學習狀態及是否需要協 助等等。而針對此部分發生錯誤率較高 的學生，老師藉由紅圈圈出的部分，提 醒學生參考句子上面的記號(■、▲、
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