Page 3 - Alhadaf2021.9.20
P. 3

‫سالياإخسبايرةية ‪ ٢٠‬سبتمبر ‪ /‬أيلول‪٢٠٢١‬م الموافق‪ ١٣‬صفر ‪ 1443‬هـ ‪3‬‬                                                                                                                                                                                        ‫العدد (‪)١٢٤١‬‬

                                            ‫مجدي العجب‬                                                                                                                                                                                                                   ‫مساحة حرة‬

                                            ‫طغمة ‪ 30‬يونيو والتدمير‬                                                                                                                                                                                                           ‫د‪ .‬أحمد بابكر‬
                                                   ‫الممنهج للتعليم‬
                                                                                                                                                                                                                                                                                 ‫شرق السودان‪ ...‬اختبار‬
                                    ‫أهـم الأوراق التـي عملـت عليهـا طغمـة الـ‪ 30‬من يونيـو المندحرة‬                                                                                                                                                                            ‫الفعالية والحكمة والارادة‬
                                    ‫منـذ قدومهـا ‪ 1989‬وبصـورة إسـتراتيجية هـي ورقـة لتعليـم‪.‬‬
                                    ‫وكانـت تهـدف مـن ذلـك إلـى خلـق أميـة بمفهـوم علمـي سـعيًا‬                                                                                                                                                                                ‫طالعتنـاالأخبـار بمـايحـدث فـي شـرق السـودان‪ ،‬مـن إغـاق‬
‫إاللـاىسـتهـثدماالرمفـكنيـوقنطأـلاقعيالمـتيعلليـشـمعبـبنكا اللأبمـسيـ‪،‬تبويجااتنـهببدرئـاغبمتـنهـاريفــاي اضل احلأصـطوفـاللعلوـىصـولعًاائـإلـدىماـلاتدعيليـمـمنالعخاـلـاي‪.‬ل‬                                                                                ‫للطريـق القومـي ودعـوات بقفـل المينـاء وإيقـاف حركـة الصـادر والـوارد‪ ،‬وهـي بالتأكيـد‬
‫أدى كل ذلـك إلـى هـد المرتكـزات التعليميـة وعناصرهـا المتمثلـة فـي المنهـج والمعلـم والمجتمـع‬
‫والبيئـة التعليميـة‪ .‬وبمـا أن العمليـة التعليميـة تمثـل وحـدة متماسـكة فـا يمكـن تدميرهـا إلا مـن‬                                                                                                                                                                                                          ‫أخبـار مؤسـفة‪.‬‬
‫خـال خطـة وسـياق واضـح لهـا‪ ،‬لأنهـا عمليـة تقـوم علـي مجموعـة مـن الأسـس‪ ،‬لهـا شـروط وقواعـد‬                                                                                                                                                                 ‫وقبل الدخول في كيفية التعامل مع هذاالمشهد‪ ،‬عليناالتأكيدعلى بعض الحقائق ‪:‬‬
‫تـدور معهـا العمليـة التعليميـة وجـودا وعدمـا‪ ،‬وبهـا يتـم توصيـل الرسـالة وفـق الخطـة الموضوعـة‬                                                                                                                                                           ‫️▪أن للشـرق قضيـة جديـة وحقيقيـة متعلقـة بمسـتوى التهميـش الكبيـر‪ ،‬بمـا يعنيـه‬
‫المسـتصحبة للرسـائل والقيـم‪ ،‬التـي تقـوم عليهـا العمليـة التعليميـة كقيـم الوطنيـة والديمقراطيـة‬                                                                                                                                                          ‫مـن تخلـف فـي البنـى التحتيـة‪ ،‬التعليـم‪ ،‬والصحـة‪ ،‬بمعنـى آخـر غيـاب كل ادوات وروافـع‬
                                                              ‫القيـم الإنسـانية السـوية‪.‬‬  ‫أوولًحاـ البمالنمهـعلجـموالـوكذلي‬
‫أن‬  ‫ولابـد‬  ‫الطـاب‬  ‫إلـى‬  ‫تصـل‬  ‫أن‬  ‫ينبغـي‬  ‫التـي‬  ‫والأهـداف‬  ‫يشـكل مجمـل المعلومـات‬                                                                                                                                                                                                                 ‫التحديـث فـي المجتمـع‪.‬‬
‫يكـون المنهـج المعـد وفقـا لأسسـه العلميـة‪ ،‬يمتـاز بالمعاصـرة ومتماشـيًا مـع خطـط وبرامـج الدولـة‬                                                                                                                                                         ‫️▪سـيادة ثقافـة القبيلـة وتصـدي الإدارات الأهليـة لقيـادة المجتمـع‪ ،‬وذلـك لغيـاب‬
‫المسـتقبلية‪ ،‬مـع الاعتمـاد علـي الوسـائل الحديثـة لتوصيـل المعلومـات حتـى يكـون فعـالا‪ .‬كمـا ينبغـي‬                                                                                                                                                       ‫منظمـات المجتمـع المدنـي الحديثـة (قـوى سياسـية وو‪ ..‬الـخ)‪ .‬ممـا ترتـب عليـه عـدم‬
‫أن يحتـوي المنهـج علـي المعلومـات الأساسـية فـي العديـد مـن المجـالات بمـا ينمـي المهـارات ويعمـل‬                                                                                                                                                         ‫تأثيـر القـوى السياسـية ومنظمـات المجتمـع المدنـي فـي المشـهد الاجتماعـي والسياسـي‬
                                                   ‫علـى إعطـاء الطـاب القـدرة علـى التفكيـر الإبداعـي‪.‬‬
‫ثانيـا المعلـم وهـو العنصـر الأساسـي والمهـم الـذي لا يمكـن للعمليـة التعليميـة أن تحقـق أهدافهـا‬                                                                                                                                                                                                            ‫بشـكل عـام‪.‬‬
‫إلا مـن خلالـه‪ ،‬فهـو ليـس فقـط الجسـر الرابـط بيـن الطـاب والمعلومـة فحسـب‪ ،‬بـل هـو المؤثـر الأول‬                                                                                                                                                         ‫️▪تعامـل الحكومـات التـي تعاقبـت علـى البـاد‪ ،‬عسـكرية او مدنيـة مـع انسـان الشـرق‬
‫لفإـييصتـاكلوايـلمننهشــجخ الـصيذايت اولضـطـعاوبفقفــا لي مشـخرتولـطفه‪،‬سـتأالهميـا ًلاعكمالمـيـ ًاة‪.‬التعليميـة‪ ،‬لذلـك لابـد مـن تأهيـل المعلـم‬                                                                                                            ‫باعتبـاره مخـزن لسـحب حشـود التأييـد والتحشـيد‪ ،‬مـع إعطـاء امتيـازات راتبـة للزعامـات‬
‫ثالثـا المجتمـع والأسـرة‪ ،‬فالمجتمـع بعموميـة هـو مجموعـة الأفـراد المكونـة مـن خليـط بين الجنسـين‬
‫بمختلـف الفئـات العمريـة ذكـورا كانـوا ام إنـاث‪ ،‬مـع الوضـع فـي الاعتبـار ان نسـبة الجنسـين تعمـل‬                                                                                                                                                                             ‫الأهليـة‪( ،‬نظـار قبائـل‪ ..‬وعمـد‪ ..‬وزعمـاء طـرق صوفيـة)‪.‬‬
‫علـي تحقيـق التـوازن بيـن هذيـن الجنسـين‪ ،‬كمـا كذلـك معـدل الإنجـاب والنمـو ورفاهيـة المجتمـع‬                                                                                                                                                             ‫️▪التداخـل القبلـي بيـن الشـرق ودول الجـوار‪ ،‬ارتريـا وإثيوبيـا‪ ،‬وتأثـره بالتوتـرات الداخليـة‬
‫ومعـدل الهجـرة والنـزوح والإنجـاب والوفيـات جميعهـا ذات أثـر فـي معـدل السـكان والمجتمـع‪.‬‬                                                                                                                                                                 ‫فـي هـذه الـدول مـن جهـة‪ ،‬والتوتـرات بيـن الدولـة السـودانية وبيـن هـذه الـدول مـن جهـة‬
‫فسـامة هـذا المجتمـع تأتـي منـه سـامة الأسـرة‪ ،‬الحاضـن الأول للطالـب المسـتهدف بالعمليـة‬
                                                              ‫التعليميـة ويشـكل أهـم أركانهـا‪.‬‬                                                                                                                                                                                                                   ‫أخرى‪.‬‬
‫رابعـا البيئـة التعليميـة أو المـكان الـذي يـدرس بـه الطالـب والـذي يجـب أن يكـون مسـتوفيا للشـروط‬                                                                                                                                                        ‫️▪وجـود المينـاء والـذي يـرى فيـه أبنـاء الشـرق أنـه بقـرة حلـوب للمركـز فقـط‪ ،‬مـع عـدم‬
‫الصحيـة مـن حيـث المبانـي والتهويـة السـليمة وتوفـر ألبنـا التحتيـة والخدمـات والأدوات وكافـة‬                                                                                                                                                             ‫اسـتفادتهم منـه بالشـكل الـذي ينعكـس علـى مسـتوى حياتهـم (مشـكلة عامـة فـي‬
‫الوسـائل المطلوبـة التـي يحتاجهـا الطالـب لإنجـاح العمليـة التعليميـة‪ .‬وبمـا أن هـذه المرتكـزات تمثـل‬
‫صلـب العمليـة التعليميـة‪ ،‬فقـد عملـت الطغمـة السـاقطة علـى وأدهـا مـع سـبق الإصـرار والترصـد‪،‬‬                                                                                                                                                                 ‫السـودان‪ ،‬عـدم اسـتفادة مواطنـي البـاد مـن مواردهـم الذاتيـة بشـكل مباشـر)‪.‬‬
‫وكانـت البدايـة بهـد معهـد بخـت الرضـا الـذي تجـاز فيـه المناهـج ويتـم بـه تأهيـل الـكادر‪ .‬عمـل‬                                                                                                                                                                                  ‫️▪الصراع الدولي والاقليمي‪ ،‬للسيطرة على البحر الأحمر‬
‫النظـام المبـاد علـى إلغـاء المعهـد والمنهـج معـا ووضـع منهـج جديـد يتناسـب ومشـروعة السياسـي‬
‫المتمثـل فـي تجهيـل المجتمـع‪ ،‬لإيجـاد البيئـة الخصبـة لنمـو مشـروعة‪ .‬فعملـوا علـى إفـراغ العمليـة‬                                                                                                                                                         ‫️▪ارتبـاط الإدارات الأهليـة بالسـلطة‪( ،‬فـي كل السـودان)‪ ،‬وهـذاالأمـر كان جـزء من ترتيبات‬
‫التعليميـة مـن جوهرهـا وفـك رابطهـا ألقيمـي والأخلاقـي وربطهـا بمشـروعهم الرأسـمالي الطفيلـي‬                                                                                                                                                              ‫الاسـتعمار لحكـم البـاد‪ ،‬ومـع تطـاول الدكتاتوريـات فـي البـاد‪ ،‬خاصـة الإنقـاذ‪ ،‬نشـأت‬
‫الـذي يتعامـل مـع الإنسـان كقيمـة سـلعية‪ .‬ومـن هنـا أتـى اسـتثمارهم فـي العمليـة التعليميـة بعـد‬                                                                                                                                                          ‫صـات ومصالـح عميقـة بيـن هـذه الإدارات والإنقـاذ‪ ،‬وهـذا ربمـا يفسـر العلاقـة بيـن‬
‫أالوانلعتقملعليـضيــةوامالإتلعـلعـىلىي امشلــقةر اكبطـةتاـعردبااءلحمعيـــاةنميرويجـانحــولضنااللمقأـنططـفاـخاعللااللوهخــااصـالولًمصاـاإمللـحىلوـايلهتجنوـعلمييثــمملنالبهاـعباالاـهلـيم‪.‬مجاولتأحمـوولعلـ لواجولبـهـذولًـاج‪.‬كالاوزساـرتةث املاترربفيــةي‬  ‫بعـض الادارات مـع بعـض مكونـات السـلطة الانتقاليـة ‪ ،‬وبخـاف مسـئولي السـلطة الجدد‬

‫السـودان هو الخاسـر فيما ان اقدم اي مسـؤول فيه علي الترويج‬                                                                                                                                                                                                                    ‫الذيـن لاتربطهـم مـع الإدارات الأهليـة مصالـح سـابقة ‪.‬‬
‫لخرافـة ان الاعتـراف بدولـة الكيـان الصهيونـي سيسـتفيد منـه‬                                                                                                                                                                                               ‫️▪تداعـي مـا يعـرف بالمسـارات فـي اتفـاق جوبـا للسـام‪ ،‬والتـي صنعـت اشـكالات أكثـر مـن‬
‫السـودان او سـيخرجه مـن ازماتـه التاريخيـة التـي ادخلتـه‬                                                                                                                                                                                                  ‫حلـول‪ ،‬فـي كل الأقاليـم‪ ،‬لأنهـالـم تنشـألحاجـة موضوعيـة‪ ،‬وإنمـالإرضـاء البعـض مـن جهة‪،‬‬
‫وتسـببت فيهـا الانظمـة المتتاليـة بعجزهـا وفسـادها وليـس‬                                                                                                                                                                                                  ‫ولتكبيـر نفـوذ بعـض القـوى مـن جهـة اخـري‪،‬و فـي محاولـة للتأثيـر علـى موازيـن القـوى‬

    ‫بسـبب ان لا علاقـة لنـا بدولـة الكيـان الصهيونـي‬                                                                                                                                                                                                                             ‫فـي المشـهد السياسـي لصالـح بعـض أطـراف السـلطة‪.‬‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫️▪الصـراع المكتـوم مـابيـن المكـون المدنـي والعسـكري فـي السـلطة الانتقاليـة ‪،‬خاصـة بعد‬
‫الاسـتاذ علـي الريـح الشـيخ السـنهوري الاميـن العـام‬                                                                                                                                                                                                      ‫التوقيـع علـي الاعـان السياسـي لوحـدة قـوي الحريـة والتغييـر ومـع اقتـراب انتقال رئاسـة‬
‫المسـاعد لحـزب البعـث العربـي الاشـتراكي وأميـن سـر‬
                                                                                                                                                                                                                                                                        ‫مجلـس السـيادة للمكـون العسـكري كمـايـري العديـدمـن المراقبين‪.‬‬
  ‫قيـادة قطـر السـودان ‪ 26‬أكتوبـر ‪2020‬م‬                                                                                                                                                                                                                   ‫إذًا لإدراك مـا يحـدث مـن حـراك فـي الشـرق‪ ،‬يجـب اسـتيعاب كل الحقائـق أعـاه‪ ،‬وعـدم‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫الركـون لعامـل واحـد فـي تفسـير مـا يحـدث‪ ،‬فهنـاك تداخـل مـا بيـن المطالبـة بالحقـوق‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫المشـروعة‪ ،‬وماهـو مرتبـط بالزعامـات القبليـة وصراعهـا للحفـاظ علـى مكتسـباتها التـي‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫ارتبطـت بالسـلطة‪ .‬وأيضـا هنـاك مـا هـو مرتبـط بفلـول النظـام البائـد وحربهـم ضـد ثـورة‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫ديسـمبر المجيـدة‪ ،‬وهنـاك الـدور الاسـتخباري لـدول الجـوار وبعـض دول المنطقـة التـي‬

                                                                                                                                                                                                                                                                ‫لهـا أطمـاع فـي السـودان‪ ،‬وكذلـك الصـراع حـول السـيطرة علـى البحـر الأحمـر‪..‬‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫لذلـك عنـد التعامـل مـع هـذه القضيـة يجـب اسـتصحاب كل هـذه العوامـل الفاعلـة‬

                                                                                                                                                                                                                                                                                                     ‫والمؤثـرة فـي المشـهد‪.‬‬
                                                                                                                                                                                                                                                                 ‫اذًا الحل سياسي بامتياز وليس أمني‪ ،‬مع أهمية فرض هيبة القانون وسطوتها‪.‬‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫لذلـك عمـل مؤتمـر جامـع لأبنـاء الشـرق‪ ،‬مـع تفاعـل إيجابـي مـن السـلطة الانتقاليـة فـي‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫المركـز‪ ،‬كفيـل بنـزع فتيـل تداعيـات الصـراع فـي الإقليـم‪ ،‬والـذي ربمـا يصبـح امتـدادا‬
                                                                                                                                                                                                                                                          ‫للصـراع فـي منطقـة القـرن الأفريقـي‪ ،‬والـذي يمكـن أن يندفـع فيـه الجميـع لتصفيـة‬
                                                                                                                                                                                                                                                            ‫حسـاباتهم فـي المنطقـة ومطامعهـم فـي السـودان ‪،‬وبحسـابات الفرصـة السـانحة‪.‬‬
   1   2   3   4   5   6   7   8