Page 4 - BAHAN AJAR SPLTV

2. Capaian Pembelajaran
Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar
imajiner), dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial.

3. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Scientific (mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan), model pembelajaran Problem Based Learning dipadukan dengan
metode diskusi, tanya jawab, dan penugasan menggunakan LKPD Etnomatematika serta muatan
inovatif TPACK dan HOTS berbatuan google site dan platform wordwall, peserta didik mampu
menemukan konsep SPLTV dan memodelkan masalah kontekstual kedalam model matematika
(SPLTV) dan menentukan penyelesaian SPLTV dari masalah kontekstual dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab, gotong royong, percaya diri, serta dapat mengembangkan kemampuan
berpikir tingkat tinggi berbasis 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking and
Problem Solving, and Creativity and Innovation) dan berliterasi dengan baik.

4. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Menemukan konsep SPLTV
2. Menyusun model matematika (SPLTV) dari masalah kontekstual
3. Menyelesaikan SPLTV dari masalah kontekstual
4. Mendesain SPLTV pada kehidupan sehari hari beserta penyelesaiannya

B. URAIAN MATERI
1. Konsep Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel

Permasalahan 1

Sumber : https://manado.tribunnews.com/2019/11/29/menjelang-natal-kue-kue-di-golden-
supermarket-diminati-masyarakat-berikut-daftar-harganya