Page 6 - _Copy of DEF_ Descripció de la maleta - ACTIVITATS_removed
P. 6
Materials). Aquest diàleg es pot fer entre adult i infant o entre grup d’infants. En aquest
segon cas, es podria valorar la presència d’un adult mediador.
Figura 1. Esquema de l’experiència de conservació.
● Materials
Gots de diferents formes i mides.
Aigua i altres líquids.
Recipients de diferents formes i mides.
Material inespecífic i elements naturals (arròs, pinyes, pedres, troncs, cigrons...).
Preguntes motores que ajuden a la reflexió final:
✓ Com ho podem saber?
✓ Com ho podem comprovar?
✓ Per què creus (creieu) que és així?
● Més enllà...
En aquest punt, ja coneixem els líquids amb els quals hem estat treballant. Llavors, es
podria proposar la següent activitat. Inicialment, cal tenir cadascun dels líquids en un got
diferent. A continuació, s’anul·la un sentit (per exemple: ulls tancats) i es juga a endevinar
quin líquid hi ha en cada got a través dels altres sentits (seguint l’exemple: gust i olfacte).
De la mateixa manera, també coneixem els elements i material inespecífic. Per tant,
podríem fer una activitat com “la caixa fosca”.
➢ Una variant, seria tenir tots els elements en una caixa, que té un forat. L’infant posa
la mà a dins i ha d’intentar identificar, només a través del tacte, el màxim d’objectes
possible.
5
