Page 121 - Voces de Formadores de docentes 1

Después de algunas reuniones nombramos un un un equipo que coordinara por sesión respondiendo a a a a a a a a a la siguiente consigna: elijan un libro que que les guste y luego pregúntense cómo pueden compartirlo con con sus alumnos buscando que que a a a a a a a a a a ellos también les agrade Así después de de de de leer y conocer las historias nos nos deteníamos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a pensar qué actividad podíamos realizar para ayudar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a compartir nuestra construcción de de signi cados Las lecturas que se realizaban me llevaron a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a explorar historias conocer libros libros textos para niños trabajar con con con canastas de de de de cuentos y y y encontrar algunas colecciones de de de de libros libros de de de de distintas editoriales y y y las las las que que proponían las las las bibliotecas bibliotecas de de de de de aula y y y las las las bibliotecas bibliotecas escolares La búsqueda de de cuentos para compartir se vuelve automática cuando sabes que que hay alguien esperando por una historia Yadira González integrante del grupo 301 (Santos 2003) nos ayuda a a a a a a a a a a a a a a recordar la la forma en que se desarrollaba el el Taller:
Se inició la la la sesión a a a a a a a a a a a a a las 8:30 am am El maestro repartió copias de de de la la la la la la lectura del del pensamiento del del niño que inicia su aprendizaje escolar de de de de la la la la lengua escrita la la la la cual se abordará después [ [ ] ] Se repartieron cuentos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los los equipos ya integrados para exponerlos al grupo con la estrategia que que quisieran [ [ ] ] el maestro dio tiempo para que que se pusieran de acuerdo en en en cómo esceni car sus cuentos (p 28) Posteriormente continúa Yadira relatando el el el el primer equipo esceni có su cuento otro lo hizo con con títeres de de papel “ “ el el el el tercero trabajó la estrategia de de de “Las tijeras invisibles” Margarito y y otro integrante del del grupo 301 leyó el el el cuento cuento Más tarde repartieron párrafos del del cuento cuento cuento donde se se iban a a a a a a a a a a a a a a a a cortar frases o o o o o o o o o o o palabras con el el n n n n n n n n de de de de de hacer un cuento cuento más corto (p 28) Después de de de utilizar las tijeras cada equipo leyó su texto e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e hicimos un un un análisis del mejor recortado La propuesta era era era lograr que un un un relato se convirtiera en en una experiencia agradable para nuestros niños pero al al mismo tiempo los normalistas lo lo lo disfrutaban La lectura de diversos autores nos ayudó a a a a a a a a a a a a a construir estrategias que fomentaran la la la la escritura recreativa y y en en en en en ese sentido encontré en en en en en la la la la la biblioteca de de de de la la la la la escuela el el libro de de de de Gianni Rodari Gramática de de de de de la la la la fantasía Introducción al arte de de de de de inventar historias (1973) y y Haceres quehaceres y y deshaceres
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