Page 119 - Voces de Formadores de docentes 1

estrecha relación con los los libros y y los los textos y y a a a a a a a a a a a a advertir las razones de de mi mi miedo para hablar en en en público o o o o o o o o o o o o o o o o hacer preguntas Dentro del diplomado nos nos entregaron algunas antologías
y guías de de de trabajo dándonos a a a a a a a a a a a a a a a a a a conocer que cada sesión la la culminaríamos con con una película los días domingo después de de la la comida Esa fue otra experiencia signi cativa ver cintas que que que trataban temas educativos literarios o o o o o o o o o o o que que que proporcionaban mensajes que que que permitían re re re re exionar sobre sobre la la la la vida el el mundo y la la la la sociedad sobre sobre todo recuerdo con especial afecto la la la la la la película La lengua de de de las mariposas (Cuerda 1999) que aborda la la la la la importancia de de de de de tener tener claridad en en en en nuestra concepción de de de de de maestro y de de de de de de mantener una postura de de de de de de nida ante ante la la la la la sociedad Entonces comprendí la la la la fuerza de de de de las imágenes en en en en la la la la construcción de de de de saberes y reconocí que que el cine como recurso didáctico es es es otra posibilidad de de acercarnos a a a a a a a a a a a a compartir textos que que se se pueden relacionar con los los intereses más cercanos a a a a a a a a a a a a a a a los los alumnos Así empezamos las largas sesiones del diplomado con con los docentes que lo lo lo impartieron: Roberto Pulido Carmen Ruiz y Rigoberto González en en en en en el año 2003 Y ahí mismo empecé a a a a a a a a a a entrar en en en en contacto con con las colecciones de de libros para niños que fue otro gran descubrimiento formamos equipos y “tallereamos” con con con esos libros luego buscamos estrategias para compartirlas con con con con maestros y después con con con con los niños Una condición del diplomado era que trabajáramos un proyecto de de fomento a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la lectura con con nuestros alumnos y y y y yo ya lo había iniciado en en en en la la la la la Normal De esta forma forma comprendí la la la la la relevancia de de la la la la la mediación en en en en en la la la la la formación de de lectores (Petit 2011) noción que me me me ha orientado para fomentar la la la la la la lectura y la la la la la producción de de textos textos También reconocí la la la la la relevancia de de la la la la la relación textos-maestros-alumnos-contexto en una interacción dinámica movida por la la necesidad de leer para para compartir pues pues en en en en ese sentido el diplomado era una una propuesta para para formarnos entre profesores respondiendo a a a a a a a a a a a a a una una problemática básica: formar niños y y maestros productores y y lectores de de diversos tipos de textos con distintos propósitos Ahora sí el taller Estaba convencido de de de que que el taller era una estrategia que que favorecía la formación de de de de lectores y productores de de de de textos porque se construían herramientas para conocerlos a a a a a a a a a a a través de de de 119