Page 117 - Voces de Formadores de docentes 1

desarrollo del niño (Ferreiro y y y Teberosky 1979) Al leerlo me resultó sorprendente y y y grati cante descubrir cómo la teoría psicogenética de de de de Jean Piaget (que me costó trabajo entender en en en en en en la la Normal como estudiante) era el referente epistemológico de de las investigadoras antes mencionadas para ayudarnos a a a a a a a a a a a a a a a a a comprender la la la forma en en en en en en que los niños construyen sus propios conocimientos acerca de de de de la la la lengua escrita a a a a a a a a a a a a a a través de de de de su su interacción con con la la misma Desde entonces sigo leyendo cada propuesta didáctica que llega a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a mis mis manos Posteriormente llevé a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la práctica las estrategias de de de la la la Propuesta antes mencionada que invitan a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a respetar el proceso de de de de de construcción de de de de de hipótesis de de de de de los niños acerca acerca de de de de de la la lengua escrita y y promover situaciones comunicativas que les les hagan re exionar acerca acerca de de de de de la la la misma y y y les les ayuden en en la la la la apropiación del principio alfabético Me queda clara la la la importancia de de de leer sobre el el tema y discutir permanentemente nuestra experiencia con con los los otros con con con los los investigadores es es es es es es es es decir para intervenir y resolver mis mis necesidades en en el salón de de de de de clases debo construir mis mis propios procesos de de de de de de discusión teórica Entonces no existe un un método único se se parte de de de de concepciones y y algunas de de de de ellas son: sistema de de de de de de de escritura leer escribir aprendizaje y y enseñanza Por ejemplo el el el concepto de de de de de de de lectura determina el el el tipo de de de de de de de actividades que aplicas desde el el primer día El trabajo colectivo
Era necesario construir colectivamente eso eso lo aprendí como asesor de de la la la Licenciatura en en en en en Educación plan 1994 impartida por la la la Universidad Pedagógica Nacional en en en donde el eje metodológico lleva a a a a a a a a a a a a a a a a una práctica práctica de de de de de ocho semestres de de de de de duración un un ciclo de de de de investigación-acción que inicia con el el el análisis de de de de la la la práctica práctica docente la la la la la problematización el el el diagnóstico pedagógico el el el plan de innovación la la la la aplicación y la la la la sistematización Ahí construí las bases para seguirme formando junto con con otros colegas que que al al igual que que yo compartían el el mismo objetivo De 1996 a a a a a a a a a a a a a a 2000 participé en en el el el Colectivo Río Grande que integramos para con gurar una red de de de de de maestros en en el el proyecto Transformación de de de de de la la la la Educación Básica desde la la la la Escuela (TEBES) con con con la la la la la nalidad de de de de de de intercambiar experiencias con con con los los miembros del colectivo
colectivo
con con con los los colectivos de de de de la la la la red red estatal y de de la red nacional 117