Page 116 - Voces de Formadores de docentes 1

necesidades de de de de construir desarmar desarmar pegar volver desarmar desarmar y nuevamente edi car teniendo como como base mi experiencia como como maestro de educación primaria Preguntas concepciones y aprendizajes
Me preguntaba qué método sería el el adecuado para compartir con el el grupo y y mi respuesta fue analizar experiencias enfocadas en en en la la la la lectura y y la la la la producción de textos con con propósitos comunicativos reales así como las las propuestas construidas en las las últimas décadas a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a partir d de de los aportes d de de la la la psicolingüística aplicados en en en nuestro país y y otras otras más que se estaban construyendo en en en otras naciones La idea era mostrar que que no existe un único método sino modelos didácticos que que se desarrollan a a a a a a a a a a a a a a a partir de de de de las las concepciones implícitas y y explícitas con con con las las cuales cada maestro construye un estilo de de de enseñanza de de de la la lengua escrita Entiendo que es es es es es es importante conocer comprender y y respetar el el el papel activo de de de los niños en en en en en en el el el aprendizaje de de de la la la lengua escrita mediante la la la re re re re re exión sobre la la la misma en en en en diversas situaciones comunicativas con textos e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e interlocutores reales para descubrir las propiedades de de de de de de éstos y del sistema de de de de de de escritura Las concepciones que qu qu he re exionado desde hace varios años son: ¿qué ¿qué ¿qué es es es es es es es leer? ¿qué ¿qué ¿qué es es es es es es es escribir? ¿cuál es es es es es es es el el proceso qu qu que qu qu qu siguen los niños? ¿qué ¿qué ¿qué ¿qué ¿qué son son la la enseñanza y el el aprendizaje? ¿qué ¿qué ¿qué ¿qué es es es es es es es ese objeto de de aprendizaje aprendizaje llamado lengua escrita? ¿qué ¿qué ¿qué ¿qué es es es es es es es es un sistema de de de escritura? ¿qué ¿qué ¿qué son los textos? cuestiones qu qu qu que deben ser compartidas y y discutidas permanentemente pues partiendo de de de de ellas cada maestro construye su modelo didáctico En ese sentido una hipótesis de de de de intervención que que que sirvió de de de eje a a a a a a a a a a a esta experiencia fue que que que que para que que que que los los maestros comprendieran el enfoque de de de de los los planes y y programas vigentes debían convertirse en en en en en en usuarios de de de de la la lengua oral y y y escrita en en en en en en lectores y productores de de de de textos (Lerín 2011) Cuando me me enfrenté al al reto de de de de de de alfabetizar a a a a a a a a a a un grupo de de de de de de niños de de de de de de de primer grado en en en en el año de de de de de de de 1994 descubrí la necesidad de de de de de de un un constante acercamiento a a a a a a a a a a a a a a a a a los trabajos de de de de de de investigación respecto al tema Entonces asistí a a a a a a a a a a a a a a a una conferencia donde en en en en en conclusión nos dijeron: Si quieren comprender la la la Propuesta para el el el aprendizaje de de de la la la lengua escrita y las matemáticas (Gómez 1991) lean el el el libro Los sistemas de de escritura en en en el el el 116