Page 122 - Voces de Formadores de docentes 1

con la lengua escrita de de de de Emilia Ferreiro et al (1992) publicado en en en los Libros del del Rincón además del del artículo “¿Leer para para ser ser libres libres o o o o o o o o o o ser ser libres libres para para para leer?” de de de de Daniel Goldin (2002) en en el el el el el periódico Espacios para para la lectura sin embargo el el el libro que nos ayudó a a a a a a a a a a a a a a a a a a construir una experiencia experiencia motivadora fue Escribir un un libro Una experiencia experiencia experiencia de de de animación lectora (Festival de de de jóvenes autores) de de de de Aurora Cameno (1989) en en en en en una gran experiencia experiencia que narraré más adelante De esos libros aplicamos muchas estrategias: “Caperucita Roja en en en en helicóptero” “La piedra en en en en el el el agua” “Ensalada de de cuentos” “Mi nombre está en en en en la la l l lista” “Los clásicos clásicos son son cerillos cerillos o o o o o o o o o o o o o los los los cerillos cerillos son son clásicos” y el festival de de pequeños autores Cotidianamente se se redactaba el el diario del taller como un un instrumento de de de evaluación permanente y en en en en en cada sesión un un chico diferente escribía lo acontecido Los participantes del taller sabían que ese diario era para reconocer nuestros aprendizajes como se se muestra a a a a a a a a a continuación:
El día de de de hoy se se inició el taller de de de fomento a a a a a a a la lectura y y producción de de de de textos Esta vez se se integraron todos todos los compañeros del grupo por la necesidad que tenemos todos todos en en en en este séptimo y y octavo semestre de de conocer y y poner en en en en práctica en en en las las diversas escuelas estrategias que promuevan el el hábito y y gusto por por la la la lectura y y por por supuesto es es es es es es es necesario que nosotros como futuros docentes desarrollemos también el el gusto por leer y escribir para transmitírselo a a a a a a a a los alumnos (Santos 2003) Otro aprendizaje necesario fue hacer conscientes los conceptos que que íbamos agregando a a a a a a a a a a a a a a a a a nuestros esquemas cognitivos y para ello empezamos a a a a a a a a a a a a a a a a hacer un un glosario como lo lo lo registró Margarito en en su diario con con algunos conceptos nuevos: psicogénesis lengua escrita sistema sistema de de de de escritura escritura lectura propiedades del sistema sistema de de de de de de de escritura escritura escritura segmentación principio alfabético leer escribir proceso de de de de de apropiación hipótesis hipótesis de de de de de escritura escritura hipótesis hipótesis de de de de de lectura lectura estrategias estrategias de de de de de de de lectura lectura estrategias estrategias didácticas mediación Un proceso que desde el punto de de de de de de vista metacognitivo favorece la la la comprensión de de de de de de de los participantes y las habilidades Olivia asistente del taller lo lo registró de de de de de de la la la la siguiente manera: “Por mencionar algunas de de de de de las actividades que se han realizado: lectura creación modi cación cación y esceni cación cación de de de de de cuentos por medio de de de diversas estrategias actividades plásticas l la 122