Page 32 - Voces de Formadores de docentes 1

y y la la maestra Esperanza que no no no escribió su relato pero nos nos acompañó en en el el el análisis El primero en en llegar fue Luis y y unos minutos después Rúsbel Cuando Yuritze compartió su relato conocimos las di cultades que que que que había vivido con con con el el el grupo aunque la la la percepción que que que que teníamos los los los docentes que que que que hemos trabajado con con ellos era diferente A los los los textos de de de Luis y Giovani les sugerimos agregar notas a a a a a a a a a a a a a pie de de de página para que se comprendieran de de de forma más clara algunos modismos Nos reunimos nuevamente el el jueves 5 de de Julio para leer el el el el el el borrador de de Manuel Las sugerencias que se le le hicieron fueron: agregar notas al pie terminar el el el el el el relato y y re re re re exionar si el el el el el el gusto por leer se se construye o o o o o o o o o o o o o o se se transmite También leímos el el el el el el relato de de de de Rúsbel y y pensamos en en en en la la la la posibilidad de de de de socializar con con con el el el el el el grupo con con el el el el el el que se vivió la la la la la experiencia dejando la la la la la idea en en en en en el el el el el el aire para valorar la la la posibilidad y el el el momento adecuado De agosto a a a a a a a a a a a a a a septiembre nos reunimos periódicamente pero en en grupos de de de tres personas Cada equipo continuó con con la forma de de de de de trabajo trabajo anterior y fue un gran logro el compromiso de de de de de los pequeños grupos A pesar de de de de de de la la la la sobrecarga de de de de de de trabajo trabajo e en en la la la la la escuela una parte del tiempo la la la la la destinamos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a escribir y y e en en otra revisábamos los textos por parejas y y hacíamos citas para la la la la siguiente reunión El 10 de de de diciembre de de de 2018 nuevamente recibimos la visita del dr Roberto Pulido y revisamos los los cambios en en en los los textos que nos había enviado la la la correctora de de de estilo pues existía el el plan de de de de editar un un documento digital para compartir los relatos con con la la la la la comunidad normalista Después de de de enterarnos de de de las sugerencias para la la la redacción empezamos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a conocer cómo agregar citas y y su su importancia e e e e e e e e e e e e e e e intercambiar opiniones sobre cómo por por qué y y cuándo citar Entonces Yuri recordó qu que a a a a a a a a a a a a a a a a ella le le habíamos hecho la la la sugerencia de no hacer citas en en en en el el texto pues en en en en en la la primera versión que que leyó sólo comentaba lo lo lo que que los autores decían y y no narraba nada de de su experiencia Con esas observaciones avanzamos en en la la revisión teórica Por la la la mañana Roberto Pulido dio una conferencia a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los los estudiantes de de la la Licenciatura en en en en Educación Primaria donde expuso los los los motivos que que lo lo lo lo llevaron a a a a a a a a a a a a a a a a a a convertirse en en en maestro y las las razones por las las que que amaba su su profesión motivando a a a a a a a a a a a a a a a a los los chicos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a compartir sus experiencias como docentes a a a a a a a a a a a a a a a a a a a través de la narrativa pedagógica 32