Page 30 - Voces de Formadores de docentes 1

mencionaran las temáticas que que abordaría el el el el texto así como tener claro el el el el enfoque desde el el el el punto de de de de vista del docente Se planteó la la la siguiente interrogante: ¿Cuánto tiempo pasó para cambiar el el enfoque entre hacer ciencia y aplicar?
Hasta este momento los los los relatos de de Carmen y y César nos ayudaban a a a a a a a a a a a a a a a a conocer los los los retos que enfrentan los los los compañeros de de de de de de nuevo ingreso a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la Escuela Normal desde el el el el punto de de de de de vista del objetivo planteado al al al escribir nuestros relatos En referencia a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la estructura y al al estilo en en en la la la la la redacción de los textos pudimos observar que que predominaba la la la la la escritura en en tercera persona con la la la nalidad de de que que que se se escuchara la la la voz del maestro como un investigador que que va explorando en en en sus sus experiencias sus sus saberes su su su su forma de expresar e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e interpretar su su su su propia intervención y que que que al escribirla la la convierte en en en en en teoría pedagógica que que que brinda referencias para comprender los los procesos de de de aprendizaje que que que construimos en en en en en en este caso los los maestros formadores de de de de docentes En cuanto al relato del maestro maestro Rúsbel —quien retomó los los problemas con un grupo y las estrategias que que utilizó para resolverlos— compartiremos primero lo lo lo que que nos gustó:
Ivette: ¿Qué me me gustó? mmmmm tiene una redacción muy clara y y utiliza perfectamente los signos de puntuación Me agradó que que presente únicamente el el el el relato sin referencias que que que lo acompañen Descubro el el el el el el lado humano del carácter de de Rúsbel expresado en en en en el el el el el el momento en en en en que que que saca a a a a a a a a a a a a a a a sus alumnos a a a a a a a a a a a a a jugar voleibol lo que que que relajó la la situación con el el el el grupo Disfruté cuando se interroga sobre su quehacer Yuri: Está bien redactado y y y es es es es es muy descriptivo No deja cuestiones sueltas El autoanálisis es es es es es es importante y y y lo hace mover sus esquemas Fredy: La redacción está bien hecha permite al al al lector tener el análisis desde todos los los ángulos se s analiza analiza él y y analiza analiza a a a a a a a a a a a a a a a sus alumnos No sé dónde agregarle Ivette: Si llevamos a a a a a a a a a a a a a a la la la academia situaciones similares s se puede salir adelante con un grupo Le hicimos las siguientes preguntas:
¿Fue exitosa la reunión? ¿lo recomendarías?
¿El escrito cubre todos los elementos que necesita saber el el lector?
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