Page 62 - Voces de Formadores de docentes 1

con mis anotaciones registros y y y las observaciones que hice a a a a a a a a a a sus trabajos y y y terminó por entender su su situación real y y y personal Algo que que les gustó mucho fue que que n no no hubo reprobados salvo en en en en casos muy extremos en en en en donde donde de de de de nitivamente no no se se consideraron las observaciones hechas o o o o o o o o o o o o o o o o o en en en en en en donde donde por pereza les faltaron chas chas no no no participaron individualmente o o o o o o o o o o o o o o o o o en en en en equipo o o o o o o o o o o o o o o o de de nitivamente no no no llegaron a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las las sesiones de de clase y no no no presentaron trabajos para para ser evaluados Pero para para el curso de de de Adecuación Curricular no no hubo ningún alumno reprobado Les expliqué de de de manera personal su su promedio general con sus respectivas observaciones Sarah Jaime Carlos y Jakdiel comentaron entre ellos que si si le hubieran puesto un poco más más de ganas al al trabajo su promedio hubiera hubiera sido más más alto pero saben que que ya no hay tiempo para lamentaciones y y y lo lo lo importante es es es es es es aprovechar los los espacios que que vienen en en en en en en en en en e los los siguientes cursos Benita intentó establecer una comparación entre su desempeño y y el el el el de de de de Andrés que que qu que quizá fue más que que qu que el el el el de de de de ella y y sin embargo alcanzaron el el el el el mismo promedio de de de 8 0 Le expliqué que que qu que que entregar el el el trabajo a a a a a a a a a a a a a a a tiempo no signi caba qu que que que que todo estuviera bien o o o o o o o o o o o o o o o fuera excelente porque tenían que que que haber tomado como base las las orientaciones establecidas y los detalles del contenido las las citas referencias etcétera Una vez convencida Benita se se fue tranquila con con con la la la idea
de de de que que debía ser mas consciente al elaborar sus sus trabajos hacer sus sus sus sus exposiciones y/o participaciones Aunque concluí el el proceso de de de de darles sus sus sus promedios y y y explicarles a a a a a a a a a a a los inconformes sus sus sus dudas hay muchas cosas que que aún deben aprender respecto de de de de de de la la evaluación y y de de de de de de los los elementos que que que que la la componen: el el el modelo o o o o o o o o o o o o o o o enfoque los los momentos criterios e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e instrumentos que que que se pueden utilizar como docente para poder evaluar de de de de manera objetiva el aprendizaje de de los alumnos en en en lo lo futuro Repensar la evaluación una tarea de todos
Poco a a a a a a a a a poco fui acordando con con los los alumnos y decidimos en en conjunto cuáles serían los los retos a a a a a a a a a a a a a futuro en en en en relación al al al desarrollo de de de de de de sus competencias tanto genéricas como como profesionales del del curso como como una condición de de de de de de de formación de de de de de de de los los rasgos del del per l l l l l l l de de de de de de egreso de de de de de de los los los futuros licenciados Además de de de de de de los los los retos de de de de de de los los los alumnos me preocupan más más los los los míos como profesional de de de de de la educación ya que debo
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