Page 17 - Voces de Formadores de docentes 2

con con colectivos o o o o o o o o o o o o redes de de de de docentes
con con el n n n n n n n n n de de de de lograr una renovación y y y preparación de de de de de los los profesores y y y ciudadanos que que enfatice en en en en en los los aspectos éticos y y y en en en en en la la claridad del papel que que nos nos corresponde en en en el mundo En este proceso formativo los docentes
de de de la Normal por lo lo general de de manera voluntaria y comprometida han compartido con con sus sus sus colegas sus sus sus gustos sus sus sus dudas compromisos etc en en este caso con con con la la lectura y y escritura recomendando títulos y y y autores e e e e e e e e e e e e e e e e e intercambiando libros con con el objeto de mejorar la la docencia y y compartir sus saberes A través de de de grupos de de de re re re exión los profesores han promovido intercambios de de de de experiencias buscando profundizar en en en en en el análisis de de de de de los los textos y publicaciones que fundamenten la la comprensión de de de de de las propuestas de de de de de los los nuevos libros de de de de de texto texto en en en e en especial para la la la enseñanza de de de de la la la lectura y escritura Dicho proceso formativo ha permitido que el docente recupere su práctica y se se favorezca la construcción de de escenarios colectivos donde se se promueva el diálogo intercambio conversación e e e e e e e e e e e e investigación de de forma integrada (Suárez 2010 Bazán y González 2009) Algunos docentes
han participado en en en en otros colectivos de de maestros que se se realizan en en en en e el propio escenario escolar donde donde se se se se agrupan con con colegas con con sueños y visiones similares integrándose e en en redes de de de de de de de docentes
donde donde se se se hace investigación desde la la escuela con con el el n n n n n n n n n n n n n n n de de de de de de de transformar su su práctica impactando en en en su su contexto sociocultural a a a a a a a a a a a a a a a a través de de de de de reuniones semanales donde se se comparten experiencias pedagógicas mediante el el diario del profesor La función de de de de de estos grupos ha sido reconocer las di di di cultades de de de de de enseñanza y aprendizaje así como tratar de de de de de comprender las las concepciones construidas Con dicha escritura se contrastan las las ideas de de de de los los los profesores que los los los acerca a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la lectura lectura de de de de textos los los los orienta interroga y favorece una lectura lectura crítica de de su realidad Dicho intercambio de de de ideas los los aproxima como compañeros compartiendo libros para conocer mejor a a a a a a a a a a a a los los alumnos y y y así comprender cómo construyen signi cados y y y se se produce el proceso lector Algunos aprendieron a a a a a a a a a a ser mediadores llevando libros de de un un lado a a a a a a a a a otro leyendo con con los estudiantes construyendo debates y y y y escritos pero sobre todo experimentaron conocer y y y respetar lo lo que pensaban los estudiantes 17