Page 186 - Voces de Formadores de docentes 2

que que que está en en la la la planeación es es es inamovible o o o o o o o o o peor aún que que que lo que que que ocurre en en en el el aula debe ser espontáneo improvisado Es peligroso pensar de de de de de esa esa manera y creer que podemos seguir cualquiera de de de de esas dos dos facetas como dos dos opciones de de de de enseñanza: o o o o o o o o o o o o o o o o o tomas tomas lo lo lo blanco lo lo lo pulcro y y rígido que se se se se vuelve seguir una planeación sin adaptarla o o o o o o o o o o o o o o tomas tomas lo lo lo negro y y sigues la la la la ilusoria capacidad de adaptación que ofrece la la la la improvisación La verdad requiere verse en en apropiados tonos grises sin olvidar el el el aprecio por los los colores de de de los los niños El trabajo en en en el el el aula y y y fuera de de de de ella debe ser pensado organizado y y y ajustado a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a las necesidades varias que que hay con el el el el alumnado En resumen la la la la la planeación es es es es es es es primordial en en el el el quehacer diario del educador es es es es es es es una una guía es es es es es una una muestra de de de lo lo creativo o o o o o o o o o o o o o perezoso que que puede ser éste pero no lo es es es es todo Con eso que que muchas de de de las las clases que que he dado son originadas por por una lluvia de de de de ideas ideas La cabeza se se se fragmenta en en en múltiples partes según las ideas ideas que que surgen y por por lo compulsivo que que que puedo llegar a a a a a a a a a a a a a a a a a a ser me me he he pasado noches enteras pensando la la la mejor manera de de aplicar todas estas ideas en en en clase y no no no porque sea difícil poner a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a un un grupo a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a realizar una actividad sino que que ésta debe ser pensada y repasada muchas veces para asegurar que que que el alumno aprende pero que que que además disfruta hacerlo Y ¿cómo sabremos si está aprendiendo? Esa es es la la la la la pregunta que que que más dolor de de de de cabeza me me produce a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la la hora de de de de planear la la la la la la clase pues evaluar es es es personalmente la la la la la fase que desearía poder saltarme sin embargo no se se se trata de de un protocolo más Si la la la la práctica hace al al maestro en en en la la la la Escuela Normal se se toman muy en en en en serio este dicho particularmente para probar resultados pues las inmersiones educativas o o o o o o o o o o o o popularmente conocida como “prácticas” se se se deben presentar fundamentadas y y justi cadas ante el el asesor de de de las mismas y y no no queriendo delatarme ni tampoco a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a mis mis compañeros muchas veces la la la la la evaluación evaluación se se hace a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la la carrera en en bruto sin cautela simplemente por cumplir Fuera de de de ser un requisito la la la la la la evaluación evaluación es es es es pieza clave en en en en la la la la mejora tanto del del del aprendizaje del del del estudiante como de de de de las habilidades y estilo del del docente Sólo probar y aprender
Siempre he considerado que que el saber es es algo precioso valioso y más que que nada sagrado Por tanto la docencia es es casi una 186