Page 33 - Voces de Formadores de docentes 2

la Normal de de de Río Grande no no se se publican libros” es es es un un un ejemplo de de de un un un un enunciado expresado en en en en en en secreto por nuestro entorno y algunos otros más comentados abiertamente o o o o o o o o o o o o o o o o o o en en en en en en la la cotidianidad escolar También nos nos vimos expuestos a a a a a a a a a a a a a a a a a a duras críticas y a a a a a a a a a a a a a a a a a a puertas cerradas pero comprendimos que que eran parte de de los procesos pedagógicos que que suceden cuando se mueven aguas calmas a a a a a a a a a a a a a a a causa de de de la conmoción disfrazada de de de indiferencia Sentíamos preocupación pues el el el proyecto concluyó con con la la participación de de de de menos del del treinta por por ciento del del personal docente sobre sobre todo porque en en en en en en el el el trayecto de de de de de la la edición se quedaron pendientes textos de de de gran valor pedagógico sobre sobre nuestro contexto laboral de de los que que hemos aprendido mucho Nuestras intenciones continúan siendo las mismas que que planteamos desde 2016: construir espacios de de de de intercambio donde se expusieran las diversas situaciones problemáticas que que cada docente del Centro Regional de de de de de Educación Normal de de de de de Río Grande Oaxaca (CRENRG) vivencia así como las las estrategias que construye para intervenirlas Esta información nos permite construir y y actualizar de de forma forma permanente un diagnóstico pedagógico del CREN Al mismo tiempo promovemos la la escritura académica a a a a a a a a a a a a a a a a a a través de d de la la la narrativa pedagógica como metodología para la la la re re exión comprensión intervención y formación permanente del profesorado de de de de nuestra escuela formadora de de de de docentes es es es es es es es decir buscamos construir espacios para nuestra formación continua Habíamos iniciado en en el CREN varios ciclos de re re exión mediante la la narrativa y por diferentes caminos Por un lado desde el área de de de de de investigación trabajamos en en en colectivo con los los maestros titulares de de de de de de los los los cursos de de de de de de acercamiento a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la práctica docente La La propuesta fue sistematizar las experiencias de de de de los los estudiantes a a a a a a a a a a a a a a a través de de de de relatos pedagógicos La La planeación se se construyó durante el el el el mes mes de de de de febrero de de de de 2019 y y se se culminó con con un un ateneo en en en en e el el el mes mes de de de junio en en en en e el el el que que todos los estudiantes compartieron sus textos en en en en e pequeños grupos Le dimos continuidad a a a a a a a a partir de de de de agosto del mismo año con con con la la la intención de de de de de publicar un libro con con con relatos de de de de de maestros y estudiantes en en el el el el el mes de de de de de noviembre No se pudo durante las jornadas por la la la celebración del 42 aniversario de de de nuestra Escuela Normal pero aun así convocamos a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los estudiantes interesados en en en publicar Como en en en la selección natural decidieron participar cuatro dos o o o o o o o o tres estudiantes por grupo de de ambas licenciaturas 33