Page 89 - Voces de Formadores de docentes 2

lo lo hice Salí de de casa caminando por por las vías del ferrocarril y me me fui por por la la la línea metálica tendida sobre los durmientes en en en el el el suelo pedregoso hasta hasta llegar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la la estación ferroviaria y y de de ahí avancé por la la la calle hasta hasta dar vuelta y y entrar a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a la la la tienda de de de don don Efraín o o o o o o o o o o don don Efra Efra un un señor de de de edad madura quien atendía su negocio Le solicité el silabario y un un lápiz que de de inmediato me me proporcionó Ya con la la la cartilla en en en mis manos comenzó el aprendizaje del código Por las tardes llegaba mi mi padre y me me ponía a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a trabajar en en en en en la la la lectura repitiendo lo lo correspondiente a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a ese día para la la la escritura me me me ejercitaba haciendo círculos continuos que en en en en en en en un un un primer momento eran del mismo tamaño y y y y en en en en e un un un segundo de de de grandes a a a a a a a a a a a a a a a a pequeños y y y y y viceversa rayitas hacia arriba y y y y y abajo sin despegar el el el lápiz del papel y y y y otros más que que no recuerdo El famoso eme eme eme eme a a a a a a a a m ma m eme eme eme eme e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e me me me me me eme eme eme eme i i i i i i i i mi mi eme eme eme eme o o o o o o o o o o o mo mo eme eme eme eme eme u u u u u u u mu y después con las demás letras fue mi mi diario vivir pero no no se me me me me hizo pesado pues pues el juego de de de interpretar lo dispuesto en en en las revistas me me me me me permitió no no sufrir tanto para comenzar a a a a a a a a a a a leer sólo memoricé el el contenido y y ya No me me me me fue complicado de de hecho no utilicé demasiado tiempo en en en ello Mi padre se sorprendió cuando me me vio leer una revista sin habérmelo pedido Llegó con con con la idea de de de continuar con con con los ejercicios y y y el el suceso lo lo lo lo llenó de de de alegría me me preguntó sobre lo lo que que estaba leyendo y y y pienso que que le le le le agradó mi respuesta pues pues siguió sonriendo a a a a a a a a a a a a a a a partir de de ahí siempre me inquiría sobre lo leído en en el día ya que que daba por hecho que que yo debía haber hojeado algo A estas alturas ya ya ya no me me parecían dibujitos ya ya ya entendía el el código y y y y por tanto ya ya ya eran letras para mí Por momentos pensaba que el el conocimiento de de algún modo le le le había restado fuerza a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a mi mi imaginación al al no no darle la la oportunidad de de de de de crear a a a a a a a a a a a a a a a a a a a partir de de de de de las imágenes aunque después de de de de de estar leyendo continuamente ella apareció en en en en otro nivel es es es es es decir me me me permitía adelantarme a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a los sucesos y crear un panorama alterno al al al nal de de lo lo lo lo leído Esto era importante pues hacía predicciones tal como lo lo lo señala Isabel Solé (1998) cuando expresa que que los pequeños se se se se se arriesgan libremente y corren ese riesgo al al al saber que que que que no no serán serán sancionados que que que que sus predicciones no no serán serán absurdas porque tienen la información necesaria compuesta por por título e e e e e e e e e e e e e e e e e e e e ilustraciones los cuales les les permiten atreverse a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a crear acercándose a a a a a a a a a a a a a a la historia real Esto lo lo lo utilizaba al al al llegar 89