Page 149 - 郁園II(電子書版)

四、剪貼國語日報
期末考結束了，我給孩子們出了一種剪貼報紙的作業，選用的是國
語日報中有關低中年級的投稿文章，作為剪貼的材料，文字有注音可以
輔助他們閱讀，又符合他們的年齡程度，順便可以實施學校推廣的讀報
教育。
剪貼報紙的作業規定如下：（一）、閱讀文章三遍之後若有不懂並應
再次閱讀。（二）、利用平日教課文時的圈詞經驗，讓他們也自己尋出文
章中的詞語。（三）、寫出讀後的想法：平日他們的口語表達十分踴躍，
引導他們將所聯想的事物與心情寫下來。（四）、畫下邊框和插圖：邊框
在平日的學習單中都有練習，可說駕輕就熟。插圖則可配合文章中畫出
相關的圖案或簡單的心情圖樣也可。（五）、最後將所畫的圖案著色即大
功告成。

此外，二年級的孩子們略為懂得成語為何物後，就開始每日抄寫聯
絡簿中的成語例句，加深成語的運用經驗，也讓聯絡簿的運用更臻完善，
同時符合學校在聯絡簿中編寫成語的用意。

五、期末的國語課設計
在期末的國語課堂上，運用電子書後面所提供的成語動畫故事來教
學，可說是一個相當好的教材，這個成語動畫十分切合低年級的程度，
又能吸引孩子觀看，內容區分為動物、植物、數字、食物等四大類成語
故事，選用的都是具體、淺顯易懂的詞彙，例如：「一石二鳥」、「狐假虎
威」等。教學過程如下：首先抄下成語，然後引導孩子將四個字中要畫
的關鍵字圈起來，動畫故事看完後，老師稍作解說，邊將畫面定格在最
能代表這一個成語的畫面上，請孩子們模仿畫下來。孩子們在觀看動畫
的過程中，不僅是眼睛、手部同時運用，還要在模仿畫畫的過程中體會
成語的意思。每個成語動畫故事大約一到二分鐘，由於畫面停留定格在
最能代表這一成語的畫面，在老師選擇定格仿畫過程中，孩子們也逐漸
能明白為何老師選擇定格此畫面，這也是另一種型式的摘要學習。幾個
領悟力好的孩子也常會幫腔，一起選擇定格在哪一個畫面。對於圖像表
達有困難的孩子，只要畫出所圈的關鍵字圖像便算過關。在整個過程中，
孩子們既看了動畫、體會了含義，還要動手畫下配合的圖像，相信對所
教的成語能更深切體會，日後在書本閱讀中若出現，也就能明白成語的
用法了，更進一步在說、讀、寫的表達中、在潛移默化中將成語應用施
展出來，實現這一堂課成語教學的目標。

這一堂成語教學利用期末未用完的數學格子簿，左側抄成語，右側
畫對應的圖畫，一節共教五個成語，孩子們都有不錯的作業成果，雖然
沒篇篇賞心悅目，但多數孩子能把握要點，成效明確可見，老師在看作
業的過程中，也能享受其中。當然這其中除了成語的語文素養，也融入
美感的製作，以及學會關鍵字摘要的選擇，可説一舉數得呀！

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