Page 3 - แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา ปี 60-62
P. 3
9. สื่อการเรียนรู้/ 10. การวัดและประเมินผล
8. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แหล่งการเรียนรู้ การเรียนรู้/หมายเหตุ
คาบที่ 22
ู
ขั้นรวบรวมข้อมล 1. ใบงาน 1. การส่งใบงาน
่
1. ตัวแทนนักเรียนอานบทสนทนาของนิดกับทีม จากนั้นร่วมกันแสดง 2. แผนภูมิพีระมิด 2. การซักถาม
ความคิดเห็นในประเด็นที่ก าหนด 3. แบบประเมิน
ั
- นักเรียนคิดว่าสุขภาพกายและสุขภาพจิตมีความสัมพนธ์กัน
ั
หรือไม่อย่างไร (สัมพนธ์กัน เพราะการเจ็บป่วยทางกายย่อมส่งผลด้านลบ
ต่อสภาพจิตใจด้วย)
ั
2. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันยกตัวอย่างความสัมพนธ์ระหว่างสุขภาพ
กายและสุขภาพจิตมากลุ่มละ 1 อย่างไม่ซ้ ากัน
ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ว่าระหว่างสุขภาพกาย
สุขภาพจิตและพฤติกรรมที่แสดงออกว่ามีความเกี่ยวข้องกันหรือไม่
อย่างไร (มีความเกี่ยวข้องกัน เนื่องจากสุขภาพกายและสุขภาพจิตมี
ความสัมพนธ์กันและกันอนจะน าไปสู่การแสดงออกของพฤติกรรมต่างๆ
ั
ั
ตามมา)
ู
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถกต้อง ปรับปรุงแก้ไขให้
สมบูรณ์แล้วช่วยกันสรุปความรู้ให้สมบูรณ์
ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ
ี
1. นักเรียนศึกษาแผนภูมิพระมิด แสดงภาวะที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย
ทางจิต ทางสังคมและทางจิตวิญญาณมาให้นักเรียนดูที่หน้าชั้น นักเรียน
พิจารณาความสัมพันธ์ของภาวะต่างๆ
2. นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์ความสัมพนธ์ระหว่างสุขภาพกาย
ั
สุขภาพจิตและพฤติกรรมลงในใบงาน
3. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของชิ้นงานและสรุปถึง
ความสัมพันธ์ดังกล่าว
ขั้นสื่อสารและน าเสนอ
ั
1. ตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงานการวิเคราะห์ความสัมพนธ์ของ
ื่
สุขภาพกายและสุขภาพจิต โดยให้เพอนๆในห้องช่วยกันตรวจสอบ
ความถูกต้อง
ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ
1. นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมโดยช่วยกันตอบค าถาม
- นักเรียนคิดว่าการมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตที่สมดุลจะส่งผลต่อ
คนรอบข้างหรือไม่ อย่างไร (การมีร่างกายที่สมบูรณ์แข็งแรง ไม่มีโรค
มีสิ่งแวดล้อมที่ดีส่งเสริมสุขภาพจะส่งผลให้จิตใจแจ่มใส สามารถอยู่
ร่วมกับครอบครัว ชุมชนและสังคมได้ อย่างมีความสุข ส่งผลให้สังคมมี
ความเข้มแข็งกระท าแต่สิ่งที่ดีให้เกิดขึ้นอย่างถาวร)
จากนั้นนักเรียนช่วยกันบอกแนวทางการปรับตัวที่เหมาะสมเพอให้กาย
ื่
และจิตมีความสมดุล
