Page 4 - แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา ปี 60-62
P. 4
9. สื่อการเรียนรู้/ 10. การวัดและประเมินผล
8. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แหล่งการเรียนรู้ การเรียนรู้/หมายเหตุ
คาบที่ 23
ขั้นรวบรวมข้อมล 1. หนังสือเรียน 1. การส่งใบงาน
ู
1. นักเรียนร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับปัจจัยที่มีผลต่อการสร้างความ วิชาสุขศึกษา 2. การซักถาม
สมดุลระหว่างสุขภาพกายและสุขภาพจิต ดังนี้ 2. ใบงาน
- นักเรียนคิดว่ามีองค์ประกอบใดบ้างที่มีผลต่อการสร้างความ 3. แบบประเมิน
สมดุลระหว่างสุขภาพกายและสุขภาพจิต (การกินเป็น การอยู่เป็น การ
สังคมเป็นและการสมาธิเป็น)
2. นักเรียนแบ่งกลุ่มร่วมกันบอกแนวทางในการปฏิบัติตนตาม
องค์ประกอบมากลุ่มละ 1 อย่างไม่ซ้ ากัน
ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้
ั
1. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนวิเคราะห์ว่าแนวทางในการปฏิบัติตนตาม
องค์ประกอบ ว่ามีความเกี่ยวข้องกันหรือไม่อย่างไร (มีความเกี่ยวข้องกัน
เนื่องจากการกินเป็นและการอยู่เป็นจะเป็นเรื่องการดูแลสุขภาพกาย ส่วน
การสังคมเป็นและการสมาธิเป็นจะเป็นเรื่องของสุขภาพจิต)
ู
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันตรวจสอบความถกต้อง ปรับปรุงแก้ไขให้
สมบูรณ์แล้วช่วยกันสรุปความรู้ให้สมบูรณ์
ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ
1. นักเรียนร่วมกันสนทนาถึงการตรวจสอบสภาวะสุขภาพกายและ
สุขภาพจิตว่าปกติหรือไม่สามารถตรวจสอบได้อย่างไร (สามารถประเมิน
ได้ด้วยตนเองหรือจากบุคลากรทางสาธารณสุข)
2. นักเรียนศึกษาความรู้เรื่อง การประเมินภาวะสุขภาพกายและ
สุขภาพจิต จากหนังสือเรียนวิชาสุขศึกษาแล้วประเมินลงในใบงาน
3. นักเรียนร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องของชิ้นงานและสรุปถึงผล
การประเมินดังกล่าว
ขั้นสื่อสารและน าเสนอ
1. ตัวแทนนักเรียนน าเสนอผลงานและร่วมกันวิเคราะห์ผลการ
ประเมินสุขภาพจิต โดยให้เพื่อนๆในห้องช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง
ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ
1. นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติมโดยช่วยกันตอบค าถาม
- นักเรียนคิดว่าการประเมินสุขภาพจิตมีประโยชน์ต่อตนเองและ
สังคมอย่างไร (การทราบถึงความผิดปกติทางอารมณ์และความเครียดจะ
ึ้
ท าให้เราสามารถแก้ไขปรับปรุงพฤติกรรมต่างๆให้เหมาะสมขนได้ซึ่งจะท า
ให้อยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข)
จากนั้นนักเรียนช่วยกันสรุปสิ่งที่ต้องปรับปรุงแก้ไขในการท ากิจกรรม
ครั้งต่อไป
