Page 4 - EFEKTIVITAS_PENGGUNAAN_MEDIA_PEMBELAJARAN_FLIP_BOO

Yuli Wahyuliani, Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Flip Book

Dengan menggunakan media flip METODE
book, diharapkan mampu membantu
Penelitan ini dilaksanakan di
tercapainya tujuan pembelajaran. Salah
Sekolah Menengah Atas (SMA) Negeri 4
satu indikator keberhasilan belajar siswa
Bandung yang bertempat di Gardujati No.
antara lain adalah terjadinya perubahan
20 Kota Bandung pada semester genap
dalam ranah kognitif afektif maupun
tahun ajar 2015/2016 dari bulan Februari
psikomotor siswa. Keterpaduan tiga ranah
sampai Maret 2016. Pada penelitian ini
tersebut diaplikasikan dalam proses
yang menjadi subjek penelian adalah
pembelajaran.
seluruh siswa kelas XI MIA SMA Negeri
Wahidmurni, dkk. (2010, hlm. 18)
4 Bandung. Sedangkan yang dijadikan
menjelaskan bahwa seseorang dapat
sebagai sampel adalah siswa kelas XI
dikatakan telah berhasil dalam belajar jika
MIA 4 berjumlah 36 siswa dan XI MIA 5
ia mampu menunjukkan adanya
berjumlah 33 siswa.
perubahan dalam dirinya. Perubahan-
Pendekatan yang digunakan dalam
perubahan tersebut di antaranya dari segi
penelitian ini adalah pendekatan
kemampuan berpikirnya,
kuantitatif. Sementara, metode yang
keterampilannya, atau sikapnya terhadap
digunakan adalah metode penelitian
suatu objek.
eksperimen. Penelitian ekspererimen
Penilaian hasil belajar
merupakan upaya perbandingan mengenai
mengisyaratkan hasil belajar sebagai
akibat suatu tritment dengan suatu
program atau objek yang menjadi sasaran
tritment lainnya yang berbeda. Dalam
penilaian. Hasil belajar sebagai objek
penelitian eksperimen, biasanya dibuatkan
penilaian pada hakikatnya menilai
dua kelompok yaitu kelompok
penguasaan siswa terhadap tujuan-tujuan
eksperimen dan kelompok kontrol
intruksional. Hal ini menggambarkan
(Taniredja & Mustafidah, 2012, hlm. 54).
kemampuan siswa setelah menerima
Adapun desain penelitian yang
pembelajaran atau menyelesaikan
digunakan dalam penelitian ini adalah
pengalaman belajarnya (Sudjana, 2009,
desain eksperimental semu (quasi
hlm. 34).
experimental design). Dengan jenis desain
Berdasarkan pernyataan di atas,
nonequivalent control group design.
diketahui bahwa hasil belajar merupakan
Dimana pada desain ini kelompok
suatu perubahan yang terjadi kepada
eksperimen maupun kontrol tidak dipilih
peserta didik meliputi perubahan kognitif,
secara random. Untuk prosedur tahapan
afektif dan psikomotor yang dimiliki oleh
penelitian, dapat divisualisasikan pada
peserta didik. Karena pada hakikatnya
gambar 1 sebagai berikut :
hasil dari seseorang belajar adalah

perubahan, baik perubahan itu menuju
arah peningkatan, pengembangan ataupun
penurunan.

TARBAWY, Vol. 3, Nomor 1, (2016) | 25