Page 60 - ciencia y tecnologia 3

Competencia

* Explica l mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
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Capacidad

* Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidad diversificada

* Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre s í : animales domésticos y salvajes, hábitat, forma

de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Indicador de logro

* Une o s animales con sus respectivos productos derivados.
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APRENDO JUGANDO (SECUENCIA DIDÁCTICA)

Me reúno en una asamblea con mis compañeros y observo los alimentos y objetos que la profesora coloca sobre la mesa (ver Buenas ideas). ¿Qué

alimentos son o s que se muestran? ¿Qué objetos son?¿ Yo como esos alimentos y uso esos objetos? ¿De dónde provienen todas esas cosas?
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Menciono si he comido o usado las cosas que la profesora mostró. Pruebo los alimentos que están en a mesa. Escucho a siguiente explicación
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de la profesora: "Estos productos provienen de l o s animales, por ejemplo: cuando ordeñan a l a vaca, sacan l a leche, esta leche es u n

derivado. D e esta también se hace l queso, el yogur y l a mantequilla, que son productos que consumimos. Cuando trasquilan a la oveja, u
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lana es n derivado que o utilizamos para tejer champas, chalinas, entre otras prendas". Respondo: ¿de qué animalitos derivan estas cosas?
Cojo la imagen de un animal y o coloco sobre el producto que creo que es su derivado. Al finalizar, con ayuda d e la profesora comprobamos
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si mi emparejamiento fue correcto.

Observo y describo a los animales d e mi hoja de trabajo, y los uno con una línea a los productos que son sus derivados.

Reflexión

Pienso y respondo: ¿los derivados de los animales son importantes? ¿Por qué? ¿Qué otros derivados conozco?

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Maestra, lleve al aula productos derivados de animales como yogur, queso, atún, huevos, salchichas,
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gorra de lana, correa, miel, etc. Luego, imprima las imágenes de los animales que tengan relación con los

productos anteriores, recórtelos y pégueles por detrás un bajalengua, para que sea más fácil sujetarlas. Por

último, los niños le colocarán la figura del animal en el derivado que crean correcto.