Page 8 - Seni-Musik-BG-KLS-I

Gambar Ilustrasi 3.10 Pemahaman tentang tinggi rendah nada, bisa juga dengan 104
cara memvisualkannya melalui permainan anak-anak
Gambar Ilustrasi 3.11 Pembelajaran bernyanyi lagu-lagu daerah menjadi salah satu 105
cara menumbuhkan rasa Nasionalisme
Gambar Ilustrasi 3.12 Mengingat dan mempelajari melodi lagu-lagu sederhana yang 105
bernuansa akrab dengan keseharian peserta didik
Gambar Ilustrasi 3.13 Banyak cara yang bisa dilakukan guru untuk memperkenalkan 106
konsep tinggi rendah nada kepada peserta didik
Gambar Ilustrasi 3.14 Permainan menjadi sumber visualisasi nada dalam 107
pembelajaran musik kepada peserta didik
Gambar Ilustrasi 3.15 Peran guru dalam pemodelan menjadi komponen penting 112
dalam pengajaran musik yang efektif
Gambar Ilustrasi 3.16 Contoh visualisasi melodi dengan pembedaan warna untuk 114
oktav yang berbeda
Gambar Ilustrasi 3.17 Praktek pembelajaran benyanyi menjadi media refleksi 114
pengalaman sehari-hari
Gambar Ilustrasi 4.1 Guru memfasilitasi peserta didik agar aktif dalam pembelajaran 123
bernyanyi dengan memperkenalkan birama suatu lagu
Gambar Ilustrasi 4.2 Memancing sikap kritis dan rasa ingin tahu peserta didik dari 125
lagu yang dinyanyikan
Gambar Ilustrasi 4.3 Peserta didik diberi peluang seluas-luasnya untuk 126
mengakpresikan dan merefleksikan diri melalui pembelajaran
bernyanyi
Gambar Ilustrasi 4.4 Kegiatan pembelajaran musik yang relevan dan bermakna, 131
penting bagi dasar apresiasi peserta didik terhadap seni musik
Gambar Ilustrasi 4.5 Mengekspresikan diri melalui lagu dan musik 133
Gambar Ilustrasi 4.6 Kegiatan pembelajaran musik yang relevan dan bermakna, 137
penting bagi dasar apresiasi peserta didik terhadap seni musik
Gambar Ilustrasi 4.7 Bernyanyi dan berekspresi secara berkelompok membantu 139
peserta didik untuk mendapatkan pengalaman musikal dan
sosial
Gambar Ilustrasi 4.8 Peserta didik dibiasakan dengan sikap apresiasitif terhadap 140
keberagaman melalui pembelajaran bernyanyi
Gambar Ilustrasi 4.9 Lagu-lagu daerah menjadi membentuk karakter dan 144
kepribadian peserta didik

viii