Page 87 - Seni-Tari-BG-KLS-I

• Gajah : Aku bergerak seperti gajah, dengan belalai panjang dan
telinga lebar. Jalanku dengan langkah yang besar karena
badanku besar.
• Beruang : Aku bergerak seperti beruang, berbadan besar, tinggi, dan
jalanku dengan langkah yang besar karena badanku besar.
• Kura-kura : Aku bergerak seperti kura-kura, memiliki rumah di punggung,
berbadan kecil.
• Semut : Aku bergerak seperti semut, semut badanya kecil.

Gambar 2.4 Karakteristik Hewan Bervolume Besar dan Kecil

c. Bergerak sesuai hasil diskusi
Setelah siswa bercerita tentang permainan tadi, guru menyatukan kembali
kelompok-kelompok tersebut, kemudian instruksikan siswa untuk bergerak
seperti jalannya gajah, kura-kura, semut, dan beruang. Namun, kali ini guru
menggunakan kata freeze saat siswa sedang bergerak. Freeze artinya
membeku, berarti semua gerak siswa harus berhenti seperti membeku. Supaya
permainan lebih menyenangkan, tambahkan iringan musik dari musik rekaman
ataupun nyanyian yang dinyanyikan guru. Sebisa mungkin gunakan rangsangan
musik untuk melatih irama gerak siswa. Guru dapat memilih siswa yang paling
unik geraknya dan meminta mereka untuk bergerak lagi di depan siswa yang
lainnya. Siswa yang lainnya memberikan apresiasi berupa tepuk tangan.
d. Guru mengajukan pertanyaan.
Guru mengajak siswa untuk diskusi tentang apa yang telah dilakukannya.
Gunakan pertanyaan:
1) Apa yang kalian rasakan dari gerakan tadi?
2) Kenapa kalian memilih gerak gajah seperti itu?
3) Kenapa kalian memilih gerak kura-kura seperti itu?
4) Kenapa kalian memilih gerak semut seperti itu?
5) Kenapa kalian memilih gerak hujan beruang seperti itu?

Catat semua jawaban siswa di papan tulis. Jawaban ini diharapkan akan
menemukan konsep unsur ruang gerak tari. Guru menjelaskan tentang apa
itu ruang gerak seperti yang ada di pokok bahasan materi. Setelah itu guru
membuat hubungan dengan gerak yang sudah dilakukan bersama, yaitu:

Unit Pembelajaran 2 Ruang Gerak dalam Tari 73