Page 109 - Seni-Rupa-BG-KLS-I
P. 109
Elemen Dan Sub-Elemen Eksplorasi
Capaian Siswa mencari contoh-contoh garis lurus dan lengkung di
sekitar mereka.
Mengalami
A.1 Mengalami, merasakan,
merespon dan bereksperimen
dengan aneka sumber, Aktivitas
termasuk karya seni rupa dari 1. Jelaskan bahwa dalam kegiatan kali ini, siswa diminta
berbagai budaya dan era. membuat dua buah gambar. Pada gambar pertama, siswa
Menciptakan menggunakan banyak garis dan bidang lurus (tidak harus
C.2 Merekonstruksi bentuk menggunakan penggaris). Pada gambar kedua, siswa
sesuai dengan makna visual
dan makna simbolik karya seni menggunakan banyak garis dan bidang lengkung.
rupa dalam berbagai aliran, 2. Siswa dapat mengisi beberapa bidang yang terbentuk
gaya serta visi penciptaan dengan pola tertentu.
C.3 Memilih, menggunakan 3. Peragakan bagaimana siswa sebaiknya menggunakan
dan/atau menggabungkan
aneka media, bahan, alat, pewarna mereka dengan efisien dan aman. Mereka akan
teknologi dan proses yang menggunakan pewarna tersebut untuk membuat garis
sesuai dengan tujuan karyanya. kerangka (outline).
4. Siswa membersihkan ruang kerja mereka dan memberi
Profil Pelajar Pancasila nama di bagian bawah karyanya. Guru dapat langsung
memberikan penilaian saat siswa mengerjakan atau sesaat
Kreatif: Menghasilkan gagasan segera setelah selesai.
yang orisinal; Saya dapat
menghasilkan gagasan atau ide
yang orisinil.
Kreatif: Menghasilkan karya Pengayaan
dan tindakan yang original; ■ Siswa yang sudah selesai terlebih dahulu dapat mencoba
Saya mau mencoba dan membuat garis dengan menggunakan tangan yang bukan
menggunakan materi baru
dan mencoba teknik baru. dominan untuk bekerja (misalnya, jika biasa menggunakan
Saya mencoba untuk tidak tangan kanan, maka dapat menggunakan tangan kiri). Apa
menciptakan hal yang sama yang dirasakan saat membuat garis dengan tangan yang
dengan cara yang sama bukan dominan?
sepanjang waktu.
■ Selain kegiatan menggambar/melukis, siswa dapat
Bernalar Kritis : Memperoleh
dan memproses informasi dan menggunakan tali, lempung, plastisin atau batang tanaman
gagasan; Saya belajar tentang rambat yang fleksibel agar bisa dibentuk menjadi garis lurus
seniman yang berbeda dan atau garis lengkung.
periode waktu dalam sejarah
seni.
Tujuan Pembelajaran Berpikir & Bekerja Artistik
Kegiatan 13
Berbagi: Siswa yang menyukai garis lurus akan
mempresentasikan karyanya bersama-sama, kemudian
■ Siswa mengenal dan
dapat menggunakan bergantian dengan siswa yang menyukai garis lengkung.
kosakata: Lengkung, Kurva,
Bergelombang, Spiral, Garis Pertanyaan esensial
Rangka/Outline. ■ Jenis garis apakah yang paling kamu suka?
■ Siswa mengidentifikasi garis dan ■ Bagaimana segitiga/segi empat terbentuk? Bagaimana
bidang dalam sebuah gambar/
lukisan dan alam sekitar. bentuk bunga ini terjadi?
■ Siswa dapat menggunakan ■ Apa bentuk awan yang kamu lihat?
garis lengkung dan bidang atau
garis lurus dan bidang dalam
karyanya.
■ Siswa menciptakan karya Karya Seni Yang Dapat Dijadikan Referensi Visual:
menggunakan garis lengkung
dan garis lurus. ■ Karya Paul Klee, Family Walk, 1930
■ Karya Joan Miró, Painting,1933
Alat Bahan
■ Kertas
■ Pensil dan alat pewarna
Lebih Jauh Tentang Garis 101
