Page 117 - Seni-Rupa-BG-KLS-I
P. 117
Elemen Dan Sub-Elemen Eksplorasi
Capaian ■ Kegiatan ini memungkinkan untuk didesain sebagai
Integrasi Seni dan Sains.
Mengalami
■ Ajak siswa untuk menyebutkan sebanyak-banyaknya
A.3 Mengamati, merekam dan
mengumpulkan pengalaman hewan berkaki dua dan berkaki empat yang mereka ketahui.
dan informasi rupa. Diskusikan dengan siswa apa saja ciri-ciri hewan berkaki
dua dan berkaki empat yang telah mereka sebutkan. Apa
Menciptakan saja persamaan dan perbedaan keduanya? Apakah ada
R.1 Menghargai dan memahami perbedaan diantara sesama hewan-hewan yang berkaki dua
pengalaman estetik dan atau berkaki empat itu sendiri? Apakah siswa memiliki hewan
pembelajaran artistik. peliharaan atau hewan yang mereka sukai? Apakah yang
membuatnya menyukai hewan tersebut? Apakah warnanya?
Bentuknya?
Profil Pelajar Pancasila ■ Siswa juga dapat bermain tebak hewan dengan
menyebutkan ciri-cirinya.
Beriman, Bertakwa kepada Aktivitas
Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia : Akhlak 1. Siswa membuat sebuah karya 2 dimensi (gambar atau
kepada alam; Saya memiliki lukisan) atau 3 dimensi (menggunakan plastisin) tentang
rasa tanggung jawab terhadap hewan yang mereka sukai.
lingkungan alam sekitar. Saya 2. Siswa dapat menambahkan gambar latar belakang tempat
ikut berperan dalam menjaga dan waktu di karya 2 dimensi mereka. Mereka dapat
dan melestarikan alam sebagai mewarnainya dengan jenis pewarna yang mereka sukai.
ciptaan Tuhan. 3. Jika guru memilih membuat karya 3 dimensi, sebaiknya
dibuat dalam ukuran kecil (A5) agar memudahkan siswa
untuk bekerja cepat. Gunakan bahan kardus agar kertas
mampu menahan beban plastisin/lempung dan cat.
Tujuan Pembelajaran Mintalah siswa untuk menggunakan celemek atau kaos
Kegiatan 16 bekas untuk menjaga kebersihan seragam mereka.
4. Siswa membersihkan ruang kerja mereka dan memberi
■ Siswa mengamati dan nama di bagian bawah karyanya. Guru dapat langsung
mengenali karakteristik memberikan penilaian saat siswa mengerjakan atau sesaat
hewan tertentu. segera setelah selesai.
■ Siswa mampu menuangkan Pengayaan
pengalaman, pengamatan
atau hasil tiruan bentuk ke Siswa dapat menggunakan tahapan berkarya yang sama
dalam karya. dengan mengganti objeknya menjadi tanaman. Akan lebih
■ Siswa mampu mengenali baik jika siswa bisa melakukan observasi langsung dengan
melihat, meraba, mencium tanaman tersebut.
bentuk dasar geometris/
non geometris dan Berpikir & Bekerja Artistik
menggunakan garis untuk
membuat karya 2 atau 3 Gallery walk
dimensi. Display hasil karya siswa dan berikan kesempatan mereka
untuk saling memberikan umpan balik atau pertanyaan.
Pertanyaan esensial
Alat Bahan
■ Apakah hewan favoritmu? Apa yang membuatmu
menyukainya?
■ Kertas
■ Apa ciri-ciri hewan tersebut?
■ Pensil dan alat pewarna
■ Dimana hewan tersebut hidup?
■ Alternatif : plastisin,
lempung/tanah liat atau Karya Seni Yang Dapat Dijadikan Referensi Visual:
adonan playdough dari ■ Karya Shirley Sherwood: Plant Portraits from the Shirley
tepung dan minyak.
Sherwood Collection of Contemporary Botanical Art
■ Karya Albert Louis Van den Berghen: Bronze Relief of a
Buffalo (1893)
■ Karya Irsam: Anak Gembala (1981)
■ Karya-karya dari Indonesian Society of Botanical Artists
Observasi Hewan dan Tanaman 109
