Page 121 - Seni-Rupa-BG-KLS-I
P. 121
Elemen Dan Sub-Elemen Eksplorasi
Capaian ■ Ajak siswa untuk memperhatikan diagram warna. Minta
mereka untuk memperhatikan sekeliling mereka dan
Mengalami
menyebutkan jenis warna yang mereka lihat.
A.2 Eksplorasi aneka media dan
proses. ■ Guru mempersiapkan botol-botol kaca dan membagi
siswa ke dalam kelompok kecil @4-5 orang. Minta
A.2 Eksplorasi aneka media, mereka untuk mencoba mencampur warna primer untuk
bahan, alat, teknologi dan proses.
mendapatkan warna sekunder. Bangun diskusi untuk
Menciptakan
menekankan pentingnya eksperimen dan observasi. Siswa
C.3 Memilih, menggunakan dan/ dapat mengemukakan pendapatnya secara bergiliran dan
atau menggabungkan aneka
media, bahan, alat, teknologi dan temannya bisa menyatakan setuju atau tidak setuju.
proses yang sesuai dengan tujuan
karyanya. Aktivitas
Merefleksikan
1. Guru memberikan model bagaimana menggunakan krayon
R.1 Menghargai dan memahami
pengalaman estetik dan dalam posisi tidur dan posisi berdiri.
pembelajaran artistik. 2. Pada kertas yang dibagikan, siswa menggunakan krayon
dalam posisi tidur dan membubuhkan warna primer ke
Profil Pelajar Pancasila dalam 3 baris seperti yang diilustrasikan di gambar A.
Setelah itu siswa akan menumpuk warna dengan warna
primer ke dalam 3 kolom seperti yang diilustrasikan di
Kreatif: Menghasilkan karya
dan tindakan yang original: gambar B.
Saya mencoba untuk tidak 3. Ajak siswa untuk memperhatikan proses yang mereka
menciptakan hal yang sama lakukan. Jika semua siswa menggunakan warna primer yang
dengan cara yang sama sepanjang sama, apakah setiap orang kemudian akan mendapatkan
waktu; Saya mengklarifikasi dan warna sekunder yang sama? Mengapa?
mempertanyakan banyak hal.
4. Siswa dapat mengulang proses ini beberapa kali. Kemudian
Bergotong Royong: Kolaborasi:
Saya berpartisipasi dalam diskusi mereka dapat menggunting kotak-kotak warna tersebut
kelas. dan mengelompokkannya. Apa yang bisa diobservasi saat
warna-warna tersebut dikelompokkan?
Bergotong Royong: Berbagi: Saya
menggunakan alat bahan bersama
dengan benar dan menyimpannya Pengayaan
kembali pada tempatnya; Saya
berbagi materi dengan teman Siswa kemudian dapat menggunakan potongan-potongan
sekelas saya; Saya berbagi informasi kertas warna tersebut menjadi kolase yang imajinatif. Mereka
tentang riset saya tentang seni.
dapat melengkapi kolase tersebut dengan alat gambar lain
yang mereka miliki.
Tujuan Pembelajaran
Kegiatan 17
Berpikir & Bekerja Artistik
■ Siswa mengenal dan dapat Model Rotasi Stasiun
menggunakan kosakata:
Campur, Warna Primer. Warna Saat siswa sedang melakukan proses kreatifnya, minta siswa
Sekunder. untuk bergantian berkeliling kelas dan mengobservasi apa
■ Siswa dapat menggunakan yang sedang dilakukan temannya. Mereka dapat memberikan
krayon minyak dengan krayon pujian yang spesifik. Minta siswa untuk tidak memberikan
dalam posisi tidur dan posisi komentar negatif, tapi mereka perlu memberikan pertanyaan
berdiri. untuk mengklarifikasi apa yang mereka lihat.
■ Siswa dapat mengeksplorasi Pertanyaan Esensial:
proses pencampuran warna dan ■ Apakah ada hubungannya antara Warna Primer, Sekunder,
menemukan berbagai macam Warna Panas, Warna Dingin dan Warna Netral?
warna sebagai hasilnya.
■ Darimana kamu mendapatkan idemu? Apa atau siapa yang
Alat Bahan menjadi inspirasimu?
■ Apa yang bisa dianggap sebagai keberhasilan dari karya ini?
■ Kertas Apa yang belum?
■ Krayon minyak (Oil Pastel)
■ Pewarna makanan dengan Karya Seni Yang Dapat Dijadikan Referensi Visual:
warna merah, kuning dan biru
■ Karya lukisan Robert Delaunay: Rhythm (1912)
■ Botol-botol kaca (seperti bekas
selai) untuk wadah eksperimen ■ Karya lukisan Bunga Yuridespita: Space and Memories
mencampur warna. (2017)
Warna Primer dan Warna Sekunder 113
