Page 94 - Kelas Inspiratif

Pertanyaan open-ended dan closed-ended tidak berhubungan dengan tingkat kesulitan. Pertanyaan yang closed-ended bisa saja sulit jika menanyakan detail yang kurang banyak diketahui, seperti:
Tanggal berapakah terjadinya Perang Padri?
Sebaliknya, pertanyaan open-ended bisa sangat mudah. Misalnya:
Apa pendapatmu tentang lukisan yang ada di papan tulis?
Ada juga pertanyaan yang secara struktur Bahasa closed-ended, namun memiliki efek pertanyaan open-ended (grammatically closed, conceptually open). Contoh :
Is it ever right to lie?
Implementasi di Kelas
Steve Darn (2007) berpendapat bahwa setiap pertanyaan harus direncanakan agar talking time guru dapat minimal dan menghasilkan respon yang diharapkan. Pada bagian ini akan dibahas mengenai bagaimana menyiapkan dan mengajukan pertanyaan untuk mengoptimalkan pembelajaran.
1. Perencanaan
Rencanakan dengan baik pertanyaan yang diajukan. tanpa perencanaan, pertanyaan hanya akan menjadi sekumpulan diskusi yang tak ada keterkaitan satu sama lain sehingga konstruksi pengetahuan yang ingin dibangun tidak tercapai. Walaupun demikian pertanyaan yg berdiri sendiri pun sebenarnya akan memberikan efek yang baik bagi peserta didik (Willen, 1991).
Bloom taxonomy dapat dijadikan acuan oleh guru untuk memandu pertanyaannya. Susunlah pertanyaan yang runut menggali pengetahuan, pemahaman, penerapan, penalaran, penilaian dan penciptaan.
Dalam merencanakan pertanyaan hendaknya memperhatikan hal-hal berikut:
1. Tentukan tujuan dalam mengajukan pertanyaan. Tujuan yang jelas akan menjadi pemandu yang mengarah pada respon yang diharapkan. Mengajukan pertanyaan yang bertujuan memberikan rasa percaya diri bagi guru atas langkah pembelajaran yang diambilnya. Tujuan pertanyaan sebaiknya sejalan dan mengarah pada tujuan pembelajaran agar waktu yang digunakan menjadi efektif.
2. Pilihlah isi pertanyaan yang akan diajukan. Dengan demikian pertanyaan dapat efektif mendukung tujuan pembelajaran.
87