Page 33 - PPA 2024
P. 33
Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen
Pembelajaran tatap muka adalah model pembelajaran di mana pendidik dan peserta didik bertemu
serta berinteraksi secara langsung dalam kegiatan pembelajaran. Dengan kata lain, pendidik dan
peserta didik sama sekali tidak dalam kondisi terhubung jaringan internet. Pembelajaran tatap muka
dapat diselenggarakan secara gabungan (blended learning) dengan pembelajaran daring. Namun
demikian, tidak bisa diselenggarakan pembelajaran daring secara penuh.
Proses pembelajaran tatap muka diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan
fisik dan psikologis peserta didik. Melalui pembelajaran tatap muka memungkinkan dilakukan
penguatan karakter berdasarkan profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran mandiri adalah suatu proses di mana peserta didik mengambil inisiatif dan tanggung
jawab penuh atas pembelajaran mereka sendiri. Pada pembelajaran mandiri, peserta didik
mampu mengidentifikasi tujuan pembelajaran, merencanakan strategi belajar, dan mengevaluasi
kemajuan secara mandiri. Pendidik menetapkan alokasi waktu pembelajaran mandiri mingguan
berdasarkan Satuan Kredit Kompetensi (SKK) mata pelajaran, muatan pemberdayaan, atau muatan
keterampilan, yang dituangkan dalam perencanaan pembelajaran (RPP/modul ajar).
Pembelajaran tutorial adalah suatu bentuk pembelajaran di mana seorang pendidik atau tutor
memberikan bimbingan, dukungan, dan konfirmasi kepada peserta didik, setelah melakukan
pembelajaran mandiri. Pendekatan pembelajaran ini disamping secara klasikal dapat pula bersifat
individual dan fokus pada kebutuhan individual peserta didik. Pembelajaran tutorial dapat terjadi
dalam berbagai konteks, termasuk di dalam atau di luar kelas.
Pengaturan kegiatan pembelajaran tatap muka, mandiri, dan atau tutorial diatur sebagai berikut.
(1) Dituangkan dalam dokumen perencanaan pembelajaran; (2) Tidak ada ketentuan minimal
persentase setiap bentuk pembelajaran; (3) Tidak diperbolehkan setiap mata pelajaran, muatan
pemberdayaan, dan muatan keterampilan dilaksanakan pembelajaran secara mandiri penuh, harus
ada pembelajaran tatap muka, dan/atau pembelajaran tutorial, dan/atau kombinasi ketiganya.
Komponen jam pelajaran mengacu pada pemetaan SKK pada tiap mata pelajaran yang dilakukan
oleh satuan pendidikan. Satu SKK adalah satu satuan kompetensi yang dicapai melalui
pembelajaran 1 (satu) jam tatap muka atau 2 (dua) jam tutorial atau 3 (tiga) jam mandiri, atau
kombinasi secara proporsional dari ketiganya. Satu jam tatap muka yang dimaksud adalah satu jam
pembelajaran, yaitu sama dengan 35 (tiga puluh lima) menit untuk Program Paket A, 40 (empat
puluh) menit untuk Program Paket B, dan 45 (empat puluh lima) menit untuk Program Paket C.
SMK, Pada kelompok mata pelajaran kejuruan, khususnya mata pelajaran Dasar-dasar Program
Keahlian dan mata pelajaran Konsentrasi Keahlian, modul ajar dilengkapi dengan bahan ajar
seperti buku pelajaran, handout, media visual, media interaktif, dan lembar kerja peserta didik
(LKPD) atau jobsheet sesuai dengan konsentrasi atau keahlian yang akan dipelajari oleh peserta
didik. Modul ajar dapat disusun berdasarkan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia
(SKKNI) dan/atau disusun bersama mitra dunia kerja. Khusus untuk mata pelajaran Praktik Kerja
Lapangan, perencanaan pembelajaran juga dapat merujuk pada Panduan Praktik Kerja Lapangan.
Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Menengah 25
