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- En los resultados obtenidos se puede observar que el autoconcepto

académico es la variable que tiene un mayor efecto.

- El análisis señala que el género, la condición emigrante,y se ve quelos

recursos materiales no tienen grandes efectos una vez se logra controlar el

efecto de las otras variables.

8.3. Procesos medidos a nivel grupal

- Existen variables que influyen en el rendimiento académico a nivel grupal,
como el clima de convivencia o la cohesión grupo-aula.

8.3.1. Sentido de pertenencia
- Cuestionario según el grado de satisfacción en la escuela (alto, medio y bajo)
- En los centros de Asturias, el 70% del alumnado se encuentra en un alto

grado de satisfacción e identificación con el grupo. Solo el 5% no se siente

bien en su centro.

- Estrecha relación entre el sentido de pertenencia a un centro y el resultado

educativo. También mejores promedios en Lectura.

8.3.2. Convivencia

- Cuestionario en el que el alumnado valora la frecuencia de situaciones de

mala convivencia, como burlas o amenazas.
- Escala de frecuencia desde el 1 (una vez a la semana) hasta el 4 (nunca).

- La convivencia en estos centros es en general, mejor que el promedio

internacional. Más del 50% nunca o casi nunca ha presenciado situaciones

de acoso.

8.3.3. Valoración que el alumnado hace de la metodología docente

- El alumnado valora la metodología docente como por ejemplo la motivación
que se provoca hacia la lectura.

- Resultado satisfactorio, el 70% hace valoraciones positivas hacia esta
metodología.

8.4. Factores asociados a la actividad lectora en el hogar
- La familia es un factor influyente sobre los hábitos de lectura.

- Estudio de factores dentro del ámbito familiar: actividades de iniciación a la

lectura, competencia lectora, hábitos lectores en la familia y libros disponibles

en el hogar.

8.4.1. Iniciación a la lectura
- Hay iniciación a la lectura en el hogar antes de la escolarización.

- Los resultados PIRLS 2016 confirman que el inicio en actividades de lectura

en el hogar influye positivamente en el alumnado y su rendimiento escolar.

- Cuestionario hacia las familias, frecuencia con la que los niños y niñas

realizan actividades de lectura antes de Primaria.

8.4.2 Competencia lectora inicial
- Cuestionario inicial para informarse sobre el conocimiento en lectoescritura

del alumnado
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