Page 4 - Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional
P. 4
Pendampingan, Evaluasi, dan
Pengembangan Profesional di
Satuan Pendidikan Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip reflektif Evaluasi pembelajaran secara menyeluruh
dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang jelas bertujuan untuk mengukur keberhasilan guru
dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh dalam memfasilitasi pembelajaran. Dalam
pemimpin satuan pendidikan berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. evaluasi ini, satuan pendidikan mengumpulkan
Beberapa contoh pendampingan dan pengembangan profesional yang bisa data keberhasilan implementasi pembelajaran
dilakukan: dan refleksi secara individual maupun bersama-
Pendampingan, evaluasi, dan Coaching: proses pendampingan untuk mencapai tujuan dengan menggali sama seluruh warga sekolah.
pengembangan profesional dilakukan pemikiran -pemikiran seseorang terhadap suatu masalah. Prinsip-prinsip melakukan evaluasi dalam
secara internal oleh satuan Mentoring: proses pendampingan dengan berbagi pengalaman/pengetahuan untuk pembelajaran
pendidikan untuk memastikan mengatasi suatu kendala
pembelajaran berjalan sesuai rencana Pelatihan: Proses pendampingan dengan menguatkan pengetahuan dan 1. Menetapkan tujuan evaluasi yang akan
dilakukan
untuk mencapai tujuan yang keterampilan yang berkaitan dengan kinerja, dengan narasumber internal atau
eksternal (menyesuaikan dengan kemampuan satuan pendidikan).
ditetapkan. Proses ini dikelola oleh 2. Menetapkan data/informasi yang ingin
para pemimpin satuan pendidikan didapatkan dalam kegiatan peninjauan.
dan/atau guru yang dianggap sudah Prinsip-prinsip pendampingan dan pengembangan profesional 3. Menentukan bentuk asesmen yang akan
mampu untuk melakukan peran ini. 1. Pendampingan dan pengembangan profesional sebagai aktivitas yang dilakukan dilakukan untuk mendapatkan data/
Evaluasi, pendampingan dan berdasarkan hasil kegiatan evaluasi informasi yang diinginkan
pengembangan profesional dilakukan 2. Menetapkan ruang lingkup pendampingan dan pengembangan profesional . 4. Merancang aktivitas evaluasi yang bersifat
secara bertahap dan mandiri agar Menentukan area yang perlu diperbaiki apakah dari perencanaan program atau reflektif dan dapat dijadikan pengembangan
bagi guru dan pelaksana program.
terjadi peningkatan kualitas secara pelaksana program.
berkelanjutan di satuan pendidikan, 3. Pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara terencana dan 5. Menggunakan alat penilaian pencapaian yang
sesuai dengan kemampuan satuan strategis untuk mencapai suatu tujuan dalam jangka waktu tertentu, dan jelas dan terukur.
pendidikan. orang yang tepat untuk melakukan aktivitas pembinaan tersebut.
4. Pendampingan dan pengembangan profesional adalah sebuah proses kolaboratif
dalam satuan pendidikan antara orang yang melakukan pendamping dan guru,
demi tercapainya tujuan bersama.
DRAFT - UNTUK INTERNAL
TIDAK UNTUK DISEBARLUASKAN
