Page 46 - Panduan Pembelajaran dan Asesmen

Prinsip Hal-Hal yang Perlu Hal-Hal yang Perlu
Asesmen Dilakukan Ditinggalkan

Asesmen dirancang dan • Membangun komitmen • Berfokus pada asesmen
2 dilakukan sesuai dengan dan menyusun sumatif.
fungsi asesmen tersebut, perencanaan asesmen • Tidak menggunakan
dengan keleluasaan yang berfokus pada instrumen penilaian atau
untuk menentukan teknik asesmen formatif. menggunakan instrumen
dan waktu pelaksanaan • Menggunakan beragam asesmen, namun tidak
asesmen agar efektif jenis, teknik dan instrumen sejalan dengan dengan
mencapai tujuan penilaian formatif dan karakteristik mata
pembelajaran. sumatif sesuai dengan pelajaran, capaian
karakteristik mata pembelajaran, tujuan
pelajaran, capaian pembelajaran dan
pembelajaran, tujuan kebutuhan peserta didik.
pembelajaran dan • Asesmen dilakukan
kebutuhan peserta didik. mendadak.
• Asesmen dilakukan • Jenis, teknik, dan
dengan alokasi waktu instrumen asesmen
yang terencana. hanya dipahami oleh
• Mengkomunikasikan pendidik, sehingga
kepada peserta didik peserta didik tidak
tentang jenis, teknik, memiliki gambaran
dan instrumen penilaian kriteria terbaik yang
yang akan digunakan. dapat dicapai.
Harapannya, peserta didik
akan berusaha mencapai
kriteria yang terbaik sesuai
dengan kemampuannya.

Asesmen dirancang • Asesmen dilakukan • Asesmen lebih
3 secara adil, proporsional, dengan memenuhi menguntungkan peserta
valid, dan dapat prinsip keadilan tanpa didik karena latar
dipercaya (reliable) untuk dipengaruhi oleh latar belakang tertentu.
menjelaskan kemajuan belakang peserta didik. • Adanya unsur
belajar dan menentukan • Menerapkan subjektivitas dalam
keputusan tentang langkah moderasi asesmen, asesmen.
selanjutnya. yaitu berkoordinasi • Menggunakan instrumen
antarpendidik untuk asesmen yang tidak
menyamakan persepsi sesuai dengan
kriteria, sehingga tujuan dan aktivitas
tercapai prinsip keadilan. pembelajaran.
• Menggunakan instrumen
asesmen yang mampu
mengukur capaian
kompetensi dengan
tepat.

36 Panduan Pembelajaran dan Asesmen