Page 4 - file flip pdf review jurnal (2)

ditanyai tentang pemahaman mereka tentang peristiwa atau

fenomena menggunakan situasi praktis. Siswa kemudian
ditanyai tentang fenomena tersebut dan diminta untuk

menjelaskannya.

Teknik 'Prediction Observation-Explanation' atau POE,
menyelidiki pemahaman menggunakan tiga tugas yang

terpisah, tetapi terkait (White dan Gunstone, 1992). Mengingat
situasi atau peristiwa, seperti efek basis pada indikator, siswa

diminta terlebih dahulu untuk memprediksi hasil dari peristiwa
tersebut dan memberikan penjelasan atas alasan mereka.

Selanjutnya, mereka melakukan tugas dan melakukan

pengamatan, sebelum akhirnya menjelaskan hasil dan
mendamaikan perbedaan antara prediksi mereka dan hasil

sebenarnya dari acara tersebut. Teknik ketiga menggunakan
gambar, yang memungkinkan siswa untuk menunjukkan

pemahaman yang mungkin tersembunyi dari prosedur lain.
Misalnya, gambar solusi siswa dapat mengungkapkan lebih

banyak informasi tentang pandangan mereka tentang sifat

partikel materi, peran dan sifat zat terlarut dan pelarut daripada
yang bisa diperoleh dari data verbal atau tertulis (Nakhleh,

1994). Dalam prosedur tersebut, siswa diminta untuk

menggambar apa yang mereka lihat atau pikirkan yang akan
mereka lihat.

9. Identifikasi Instrumen Tugas 1, 2 dan 3 (Wawancara-tentang-acara dan gambar)
dilakukan bersama-sama, sedangkan Tugas 4 (POE dan

gambar) diselesaikan kurang lebih satu minggu kemudian.
Wawancara berlangsung sekitar 30 menit masing-masing. Data

yang dikumpulkan dari rangkaian tugas pertama digunakan

untuk mengarahkan pertanyaan pada wawancara kedua.
Tanggapan siswa direkam dan ditranskripsikan, dan sejumlah

gambar dan prediksi dibuat. Profil masing-masing siswa