Page 300 - 336

‫שהתקיימו‪ ,‬נציין סיורים של מחוז חיפה ושל מחוז‬ ‫חביבה (בת השבועיים) ואת אחיה גרשון‪ ,‬הציגה אותם‬
‫תל אביב‪ .‬נציגות תלמידי עירוני ה' בחיפה יצאו לסיור‬ ‫כילדיה ובכך הצילה את חייהם‪ .‬בסיום המלחמה‪ ,‬לא‬
‫באופקים בעקבות אירועי אוקטובר‪ .‬במהלך הסיור‪,‬‬ ‫הייתה הלנה מוכנה לעזוב את הילדים ועלתה עימם‬
‫פגשו התלמידים בקמילה‪ ,‬תושבת קיבוץ ארז שאיבדה‬ ‫ארצה לקיבוץ אפיקים‪ ,‬שם היא טמונה היום‪ .‬במחוז דרום‪,‬‬
‫את בנה בן הקיבוץ בקרבות‪ .‬קמילה סיפרה על המאבק‬ ‫ביקרו התלמידים בבית העלמין בירוחם ופקדו את קברה‬
‫להשבת החטוף עמרי מירן‪ .‬לאחר מכן‪ ,‬התקיים מפגש‬ ‫של חסידת אומות העולם יקטרינה מובצ'ן‪ .‬לשמחתנו‪,‬‬
‫עם תלמידי אופקים על חוויותיהם מהשבעה באוקטובר‪.‬‬ ‫עלה בידינו לאתר את הנינות של יקטרינה‪ ,‬תלמידות‬
‫כיתה ט'‪ ,‬והן עלו לקברה והדליקו נר נשמה לזכרה‪.‬‬
‫תלמידי בית ספר הראל בחולון ביקרו במהלך המסע‬
‫בגבעת "תום ותומר"‪ ,‬שמעו על אסון המסוקים ועל‬ ‫כחלק מפעילות "נצר אחרון"‪ ,‬התקיימו צעדות ברחבי‬
‫החיבור המיוחד שלו לסיפורה של הפרמדיקית עמית‬ ‫הארץ‪ ,‬וכ‪ 6,000-‬תלמידים צעדו לציון זכר החללים‪.‬‬
‫מן שנרצחה בקיבוץ בארי‪ .‬משם המשיכו התלמידים‬ ‫בסיום הצעדות‪ ,‬אשר שילבו תחנות הדרכה והסברים על‬
‫למפגש עם אמציה‪ ,‬איש עדות בקיבוץ נגבה‪ .‬אמציה‬ ‫הנופלים‪ ,‬התכנסו התלמידים לטקסים מחוזיים בשיתוף‬
‫שיתף בסיפור הקמתו של הקיבוץ‪ .‬בשיחה נכח לוחם‬ ‫עם משרד הביטחון‪ .‬הטקס המרכזי נערך בהר הרצל‪,‬‬
‫היס"מ אלכס‪ ,‬שנפצע בשבעה באוקטובר בקרבות‬ ‫וכ‪ 1,200-‬תלמידות ותלמידים מתחום של"ח במחוז‬
‫בעיר שדרות‪ .‬את פעילות ההתנדבות במסע קיימו‬ ‫ירושלים צעדו במעלה השביל המחבר העולה מיד ושם‬
‫התלמידים במרכז ויצ"ו בקריית מלאכי‪ .‬בסיכום שערך‬
‫איתם צוות של"ח‪ ,‬ציינו התלמידים את החוויה החינוכית‬ ‫להר הרצל‪.‬‬

‫המשמעותית שהם חוו במהלך הסיור‪.‬‬ ‫מסע תקומה‬

‫טקס ודברי הסבר סמוך לקברה‬ ‫אגף של"ח וידיעת הארץ פיתח ותקצב מסע בן ימים‬
‫של ולדיסלבה לריסה חומס‪,‬‬ ‫מספר המיועד לתלמידי כיתות ז'‪-‬י"ב‪ .‬המסע נועד‬
‫אשר לבדה‪ ,‬ובסיכון עצום‪,‬‬ ‫לחיזוק המסוגלות העצמית והחברתית ולצורך מתן‬
‫הצילה עשרות יהודים ממוות‬ ‫כלים מתאימים שיאפשרו חזרה הדרגתית לשגרת‬
‫בטוח‬ ‫חיים‪ .‬במהלך המסע‪ ,‬המשתתפים לומדים על הכוח‬
‫המתגלה בעיתות משבר‪ ,‬על החשיבות שבהתגייסות‬
‫יום ירושלים‬ ‫אישית למאמץ הלאומי ועל חשיבות העשייה המשותפת‬

‫שיאו של חודש התקומה בכנס הנוער הארצי לאיחוד‬ ‫לביטחונה של מדינת ישראל ולשגשוגה‪.‬‬
‫העיר ירושלים בירת הנצח של מדינת ישראל ושל העם‬
‫היהודי‪ .‬הטקס מתקיים כל שנה בארגון ובהובלה של‬ ‫בבסיס מסע התקומה עומדים הצדעה לגבורת העוטף‬
‫אגף של"ח וידיעת הארץ‪ .‬השנה‪ ,‬הכנס התקיים בסימן‬ ‫וחיזוק תחושת השייכות‪ ,‬הזהות‪ ,‬הזיקה וההזדהות של‬
‫"מחבקים את ילדי העוטף"‪ .‬כמו בכל שנה‪ ,‬אלפי תלמידי‬ ‫התלמידים עם מדינת ישראל ועם החברה הישראלית‪.‬‬
‫של"ח מכל הארץ צעדו ברחובותיה של ירושלים וביקרו‬ ‫המשתתפים במסע השתתפו בבניית תוכנית המסע‬
‫באתרים שונים‪ .‬לקראת ערב‪ ,‬בני הנוער התכנסו‬ ‫על שלל מרכיביה בהתאם לעקרונות מסע משמעותי‬
‫לעצרת ממלכתית בבריכת הסולטן‪ .‬יום מיוחד זה‬
‫מעמיק את הקשר של בני הנוער אל הבירה ירושלים‪,‬‬ ‫(ממ"ש) ושילבו במסע היבטים אלו‪:‬‬
‫חושף בפניהם פרקים בתולדות ירושלים ואת סיפור‬
‫הדמויות המרכזיות שנקשרו אליה בעבר ובהווה וחושף‬ ‫‪1.1‬ציונות והתיישבות – מקושי להזדמנות‪ ,‬גבורה‬
‫בפניהם סיפורים על פועלם של לוחמים‪ ,‬של בונים‪ ,‬של‬ ‫בעקבות לוחמים‬

‫מתיישבים ושל חולמים בירושלים‪.‬‬ ‫‪2.2‬פעילות התנדבותית (כגון התנדבות בקהילה‪,‬‬
‫בחקלאות‪ ,‬במוסדות ציבור)‬
‫האירועים שמקיים אגף של"ח במהלך חודש התקומה‬
‫מעצימים ומחזקים את תחושת השייכות‪ ,‬הזהות‪ ,‬הזיקה‬ ‫‪3.3‬הכנה לצה"ל באמצעות ביקור באתר מורשת קרב‪,‬‬
‫וההזדהות של התלמידים עם מדינת ישראל ועם החברה‬ ‫בשילוב איש עדות או בהרצאת תוכן מותאמת‬
‫הישראלית מעומקי הרגש והתודעה‪ .‬אירועים אלו‬
‫מביאים לידי ביטוי את מכלול היכולות שתלמידי של"ח‬ ‫‪4.4‬ביקור במכון שואה או באתר לציון זיכרון השואה‪.‬‬

‫רכשו לאורך כל שנות לימודיהם‪.‬‬ ‫שבילי גבורה‬

‫במטרה להתוודע לגבורת תושבי העוטף והלוחמים‪,‬‬
‫לפגוש בגיבורים ולהצדיע להם ולחזק את תחושת‬
‫השייכות ואת הערבות ההדדית‪ ,‬יזם אגף של"ח פרויקט‬
‫נוסף‪ :‬סיורים בשבילי הגבורה‪ .‬נכון למועד כתיבת שורות‬
‫אלו‪ ,‬יצאו אלפי תלמידים בכיתות ח'‪-‬י"ב לסיורים בדרום‬
‫בתקצוב אגף של"ח‪ .‬התלמידים סיירו באזור והשתתפו‬
‫במשימות התנדבות ותרומה‪ .‬בין הסיורים הרבים‬

‫‪48‬‬