Page 11 - الذكاءات المتعددة
P. 11
?الأولى ? :?على الرغم من تحديد الصفات ال ى يت يدور حولها تعريف الذكاء ن يف اللغة العربية?
?مثل التفكث والتوهج العقليى والألمعية إلا أنه لا يوجد وصف دقيق يحدد من هو الألم يع?
?أو المفكر أو المتوهج عقل ًيا ويفرقه عن غث الألم يع أو غث المتوقد ذهن ًيا? .?وهذا يعيدنا?
?إلى أصل المشكلة ن يف تحديد من هو الشخص الذ يك؟?.??
?أما الثانية? :?ف يه أن الكثث من الناس لا يعرفون ما يه الصفات ال ى يت جاءت ن يف التعريف?
?اللغوي للذكاء ويمكن من خلالها تحديد من هو الشخص الذ يك ? .?بل إنهم يميلون إلى?
?التصورات ال ى يت ن يف أذهانهم عن الذكاء ولا يهتمون لمع نت الذكاء ن يف اللغة ?.??
?من هنا يتضح أنه لا يوجد مع نت محدد للذكاء اتفق عليه الناس? ،?وهذا بسبب غياب?
?التعريف الجامع للذكاء?
?أولا? :?مفهوم الذكاء?
?مفهوم الذكـاء أقدم ن يف نشأته الأولى من علم النفس ومبـاحثه التجريبية ? ،?فقد نشـأ?
?ن يف إطار الفلسفة القديمة ? ،?ثم اهتمت بدراسته العلوم البيولوجية والفسيولوجية العصبية?
?? ،?واستقر أخ ًثا ن يف ميدانه السيكولو يج الصحيح الذي يدرسه كمظهر عقليى من مظاهر?
?السلوك الذي يخضع للقياس العل يم الموضو يع ? ،?ومازالت آثار هذا الما ن يض الطويل?
?تض نق طابعها الخاص على بعض المعا ن ين الشائعة لمفهوم الذكاء ?.??
?وعندما نجحت وسائل القياس العقليى ? ،?أعانت العلماء على تحديد المظاهر?
?الرئيسية لهذا المفهوم ? ،?وبذلك تطورت معا ن ين الذكاء ح ىت أصبحت فروض ًا تهدف إلى?
?رسم الإطار التمهيدي للأبحاث العقلية ? ،?ثم تعدلت هذه الفروض لتستبدل بفروض?
?أخرى تبع ًا لنتائج تلك الأبحاث ? ،?وهكذا ينت يه بنا ذلك إلى تحديد المفهوم الحديث للذكاء?
?تحديدًا يقوم ن يف جوهره على أنه موهبة المواهب وقدرة القدرات والمحصلة العامة لجميع?
?القدرات العقلية المعرفية ?.??
