Page 122 - التقويم
P. 122
?• الصدق التمييزي?:??
?تم حســـــاب الصـــــدق التمييزي لمقياس مها ارت التعلم الســـــريع من خلال تقســـــيم العينة إلى مجموعتين?
?(المجموعة الدنيا? ,?والمجموعة العليا) والمقارنة بينهما باسـتخدام اختبار (ت) للعينات المسـتقلة? .?والجدول التالي?
?يوضح النتائج?:??
?جدول(? )20?نتائج اختبار (ت) لدلالة الفروق بين متوسطات المجموعات الطرفية لمقياس مها ارت التعلم?
?السريع?
?المتوسط الانح ارف قيمة(ت) مستوى? ?العدد? ?المجموعة?
??50??
?الدلالة? ?المعياري? ?المجموعة الدنيا?
?المجموعة العليا?
??0.01 22.40 0.2506 30195??
??0.1946 4.200 50??
?يتضح من الجدول السابق?:??
?وجود فرق دال إحصائًيا عند مستوى (? )0.01?بين متوسطي المجموعتين الدنيا والعليا في الدرجة الكلية?
?لمقياس مها ارت التعلم السريع? ,?مما يدل على الصدق التمييزي له? ,?وهذا يؤكد قدرة المقياس على التمميز بين?
?مرتفعي ومنخفضي مها ارت التعلم السريع?.??
?(و) الصورة النهائية لمقياس مها ارت التعلم السريع?:??
?بلغ عدد مفردات المقياس في صورته النهائية (? )24?مفردة ملحق (? ,)3?وكل مفردة لها خمسة بدائل حيث?
?يتم اختيار بديل واحد فقط هو الذي يمثل الطالب ويعبر عن أريه بمصـداقية وتتدرج البدائل بحيث يأخذ البديل?
?(دائ ًما) الدرجة (? ,)5?ويأخذ البديل (غالًبا) الدرجة (? ,)4?ويأخذ البديل (أحياًنا) الدرجة (? ,)3?ويأخذ البديل (ناد ار)?
?الـدرجـة (? ,)2?ويـأخـذ البـديـل (أبـدا) الـدرجـة (? ,)1?وذلـك في حـالـة المفردات الموجبـة ويكون العكس في حـالـة?
??106??
