Page 68 - التقويم
P. 68
?(زيتون?،1428،?ص?.)524??
?يوضح ارشد حماد الدوسري (? )66:2004?إن لتطبيق وممارسة التقويم البديل عدة عقبات تعيـق تطبيقـه?
?فـي العمليـة التعليمية? ،?والتي يجب تجاوزها والتغلب عليها لتحقيق الغاية من التقويم البديل ولتطبيقه التطبيق?
?الأمثل? ،?وهـذه العقبات تتمثل فيما يلي ?:??
?? -1?عدم تقبل المتعلمين لمثــل هــذا النوع من التقويــم? ،?الذي يتطلــب منهــم مهــا ارت ومهمات أكثر تعقيداً?
?واختلافا عما اعتادوا عليه? ،?مما يتطلب منحهم الشعور بالثقة ووقايتهم من الشعور بالخوف والإحباط?.??
?? -2?مقاومة التغيير من قبل المعلمين? ،?لما في ذلك من متاعب ومصاعب وزيادة في الأعباء? ،?ويترتب على?
?ذلك نشر ثقافة التغيير والتحسين في مجتمع المعلمين الأمر الذي ينعكس إيجابا على العملية التعليمية?
?التعلمية?.??
?? -3?قلة الوعي من قبل أولياء الأمور لمعايير التقويم البديل لعدم كفاية المعلومات المقدمة لهم أو لعدم?
?متابعتهم للتغي ارت الحاصلة في الميدان التربوي? ،?مما يستدعي نشر الوعي بين أولياء الأمور بالمستجدات?
?التربوية?.??
?? -?الشروط الواجب توافرها عند تطبيق التقويم البديل?:??
?حيث يوجد مجموعة من الشروط والمبادئ والقواعد يجب توافرها عند تطبيق التقويم البديل في تقويم?
?تعلم المتعلمين من أبرزها (النور عبد الرحمن محمد ?:)15:2015,??
?? -1?نشر ثقافة التقويم البديل بين المتعلمين والمعلمين وأولياء الأمور قبل البدء في تطبيقه مع التدرج في?
?تطبيقه?.??
?? -2?يتم التقويم البديل في سياق عمليتي التعليم والتعلم وليست كجزء منفصل عنهما بحيث تبدو مهام التقويم?
?البديل للمتعلمين وكأنها مهام تعلم وليست مواقف اختبارية?.??
?? -3?تعتمد مهام التقويم البديل علي عدد من المحكات تتمثل في الآتي – أن تكون أساسية? ،?حقيقية? ،?ثرية ?،??
?محفزة ? -?أن تكون ملائمة أو معقولة – أن تكون مفتوحة النهاية?.??
??55??
