Page 66 - التقويم
P. 66
?أعماله? ،?وتقديره لقضايا معينة على موازين متدرجة وغير ذلك? ،?وبذلــك يتســع نطاق المعلومــات التي يتــم?
?جمعهــا على المتعلمين? ،?وتوظيف هذه المعلومات في تقويم أساليب تفكيرهم? ،?ونمط أدائهم وتوثيق تعلمهم?،??
?وتعرف جوانب قوتهم وضعفهم ?.??
?ج) التحول من التقويم المنفصل إلى التقويم المتكامل? :?فالتحـول مـن التقويـم أحـادي البعـد المتمثـل فـي تطبيـق?
?اختبار واحد في نهايـة مدة د ارسية معينة لقياس تحصيل المتعلم? ،?إلى تقويم متكامل الأبعاد? ،?يسهم في إمكانية?
?تكامل التقويم مع العملية التعليمية داخل الفصل? .?ولهذا يساعد التقويم في زيادة قدرة المتعلم على التعلم?
?الفعال? ،?واكتساب المعلومات المفيدة ? ،?واكتساب المعارف والمها ارت? ,?بما يقدمه من تغذية ارجعة تساعد المعلمين?
?علي التكييف مع العملية التعليمية وفًقا لاحتياجات المتعلمين? ،?والتوصل إلي المستويات المتعلقة بأدائهم ?.??
?وتوضح هيا المزروع (? )129:2009?أن نظام التقويم البديل يتطلب إحداث تحولات في المنظومة?
?التعليمية? ،?والممارسات التربوية التقليدية? ،?والبحث التربوي نلخصها في ?:??
?? - 1?التحول من الاستناد إلى مبادئ النظرية السلوكية في التعلم إلى النظريات البنائية والعمليات المعرفية الإنمائية?.??
?? - 2?التحول من الممارســات الصفيــة التي تشجــع الدور السلبــي للمتعلم إلى الممارسات التي تؤكد أن المتعلم?
?كائن حي نشط? ،?مفكر? ،?ومبدع? ،?ويبني معارفه من مهــام متنوعــة ذات مغزى يقوم بتنفيذها?.??
?? - 3?التحول من دور المعلم كناقـل للمعرفـة فقط إلـى ميس اًر? ،?ومحكماً? ،?وموجهاً? ،?وناصحاً مخلصاً?.??
?? – 4?التحول من التنظيم الد ارسي الصارم إلي التنظيم الد ارسي المرن ?.??
?? -5?التحول من الاختبا ارت التقليدية التي تقيس التعلم السطحـي إلى إنجاز مهـام أصيلة تقيس التعلم المتعمق?.??
?? -6?التحول من الاختبا ارت المقننة التقليدية إلي التقويم القائم علي الأداء ? ,?والتقييم الذاتي?.??
??57??
