Page 154 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي

‫(و) تدايا صظي ت ايع اةجيت صص ياو لا ويت‪:‬‬
‫بعد الأخذ في الاعتبار وم ارعاة ملاحظات الســـادة المحكمين في الصـــورة الأولية للمقياس التي تشـــتمل‬
‫على (‪ )76‬مفردة تم تقدير الدرجات؛ حيث تم تدريج البدائل بحيث يأخذ البديل (دائ ًما) الدرجة (‪ ،)5‬ويأخذ‬
‫البديل (غالًبا) الدرجة (‪ ،)4‬ويأخذ البديل (أحياًنا) الدرجة (‪ ،)3‬ويأخذ البديل (ناد ار) الدرجة (‪ ،)2‬ويأخذ البديل‬
‫(أبدا) الدرجة (‪ ،)1‬وذلك في حالة المفردات الموجبة‪ ،‬أما في حالة المفردات الســـــــالبة يكون تقدير الدرجات‬
‫(دائ ًما) يأخذ الدرجة (‪( ،)1‬غالًبا) يأخذ الدرجة (‪( ،)2‬أحياًنا) يأخذ الدرجة (‪( ،)3‬ناد ار) يأخذ الدرجة (‪،)4‬‬
‫(أبدا) يأخذ الدرجة (‪ .)5‬وللمقياس درجة كلية‪ ،‬حيث تشـير الدرجة المرتفعة على المقياس إلى امتلاك الطالب‬

‫لعادات عقلية بدرجة عالية‪ ،‬بينما الدرجة المنخفضة تشير إلى تدني امتلاك الطالب لتلك العادات‪.‬‬

‫ولصـــــياغة تعليمات المقياس قامت الباحثة بإعداد صـــــفحة في مقدمة المقياس حيث ارعت أن تصـــــيغ‬
‫التعليمات بصــــــورة واضــــــحة يمكن للطالب فهمها مع توضــــــيح أن هذا المقياس يقيس العادات العقلية لدى‬
‫الطلاب‪ .‬وتم الإشـــارة إلى أن البيانات التي ســـيتم الحصـــول عليها ســـتكون ســـرية ولا يطلع عليها أحد ســـوى‬
‫الباحثة ولن تســـتخدم في غير أغ ارض البحث العلمي‪ ،‬كما أن الدرجة التي ســـيحصـــل عليها الطالب لن تؤثر‬

‫في درجته آخر العام الد ارسي‪ ،‬وأشارت الباحثة إلى عدم ترك أى مفردة دون إجابة‪.‬‬