Page 66 - E-MODUL_MBS

2) Usaha-usaha sekolah. Sekolah dalam menentukan kebijakan,
merumuskan tujuan-tujuan atas setiap kegiatan sekolah, termasuk
program-program sepanjang tahun ajaran, perlu ada koordinasi yang
baik.
3) Usaha-usaha bagi pertumbuhan jabatan. Setiap guru ingin bertumbuh
dalam jabatannya. Oleh karena itu, guru selalu belajar terus menerus,
mengikuti seminar, workshop, dan lain-lain. Mereka berusaha
meningkatkan diri agar lebih baik. Untuk itu, perlu ada koordinasi yang
merupakan tugas dari supervisi.

b. Melengkapi kepemimpinan sekolah. Kepemimpinan merupakan suatu
ketrampilan yang harus dipelajari dan membutuhkan latihan yang terus-
menerus. Salah satu fungsi supervisi adalah melatih dan
memperlengkapi guru-guru agar mereka memiliki ketrampilan dalam
kepemimpinan di sekolah.
c. Memperluas pengalaman guru. Supervisi harus dapat memotivasi guru-
guru untuk mau belajar dari pengalaman nyata di lapangan. Melalui
pengalaman baru ini mereka dapat pengetahuan mereka.
d. Menstimulasi usaha-usaha sekolah yang kreatif. Seorang supervisi
harus bisa memberikan stimulus agar guru-guru tidak hanya
berdasarkan instruksi atasan, tetapi mereka adalah pelaku aktif dalam
proses belajar mengajar.
e. Memberi fasilitas dan penilaian yang terus menerus. Penilaian yang
diberikan harus bersifat menyeluruh dan kontinu. Mengadakan penilaian
secara teratur merupakan suatu fungsi utama dari supervisi pendidikan.
f. Menganalisis situasi belajar mengajar. Tujuan dari supervisi adalah
untuk memperbaiki situasi belajar mengajar. Penganalisisan memberi
pengalaman baru dalam menyusun strategi dan usaha ke arah
perbaikan.
g. Memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada setiap anggota staf
supervisi berfungsi untuk memberikan dorongan stimulasi dan
membantu guru agar dapat mengembangkan pengetahuan dalam
ketrampilan mengajar.
h. Memberi wawasan yang lebih luas dan terintegrasi dalam merumuskan
tujuan-tujuan pendidikan dan meningkatkan kemampuan mengajar guru-
guru. (Edy Siswanto,dkk.2021)

Fungsi Supervisi pendidikan ditujukan pada perbaikan dan peningkatan
kualitas pengajaran. Swearingen (dalam Sahertian, 2000:21) menganalisis
secara lebih luas dengan mengemukakan delapan fungsi supervisi sebagai
berikut.
1) Mengkoordinasi semua usaha sekolah
2) Memperlengkapi kepemimpinan sekolah
3) Memperluas pengalaman guru-guru
4) Menstimulasi usaha-usaha yang kreatif
5) Memberi fasilitas dan penilaian yang terus-menerus
6) Menganalisis situasi belajar-mengajar
7) Memberikan pengetahuan dan keterampilan pada setiap anggota staf.

61