Page 37 - E-Modul Pembelajaran Micro_Neat

pelajaran, peserta didik mengetahui hubungan antara pengalaman yang telah
dikuasai dengan hal-hal baru yang akan dipelajari atau yang belum dikenalnya,

peserta didik dapat menghubungkan fakta-fakta, keterampilanketerampilan atau
konsep-konsep yang trcantum dalam suatu peristiwa , peserta didik dapat

mengetahui tingkat keberhasilannya dalam mempelajari pelajaran itu, sedangkan

guru dapat mengetahui tingkat keberhasilan dalam mengajar.
Hasibuan , dkk (dalam Sundari et al., 2020) komponen keterampilan

membuka pelajaran meliputi menarik perhatian peserta didik, menimbulkan
motivasi, memberi acuan melalui berbagai usaha, dan membuat kaitan atau

hubungan di antara materi-materi yang akan dipelajari. Prinsip-Prinsip Membuka

Pelajaran terdiri dari :
a. Prinsip Bermakna Penerapan prinsip bermakna adalah mempunyai nilai

tercapainya tujuan penggunaan keterampilan membuka pelajaran .artinya,
cara guru dalam memilih dan meerapkan komponen keterampilan membuka

pelajaran mempunyai nilai yang sangat tepat bagi peserta didik dalam

mengondisikan kesiapan dan ketertarikan peserta didik untuk mengikuti
pelajaran. Oleh karena itu, dalam memilih jenis kegiatan untuk membuka

pelajaran,perlu mempertimbangkan relevansinya dengan tujuan membuka
pelajaran tersebut. Keberhasilan kegiatan membuka pelajaran ini, dapat

ditengarai dengan adanya menskemakan satuan-satuan bahasa yang akan
dipelajari, yaitu munculnya pusat perhatian anak, terutama mata pelajaran

yang akan dipelajari. Untuk memperoleh kebermaknaan yang dimaksud, guru

dapat memilih kegiatan ataupun keterangan yang ada kaitannya dengan materi
pelajarannya.

b. Kontinu (Berkesinambungan) Penggunaan keterampilan membuka pelajaran
bersifat kontinu (berkesinambungan). Artinya, antara gagasan pembukaan

dengan pokok bahasan tidak terjadi garis pemisah. Oleh karena itu, gagasan
pembukaan dengan pokok bahasan dari segimateri harus harus ada

relevansinya. Disarankan bahwa gagasan pembuka harus memiliki tingkat

32