Page 5 - Peters Instruktörsmanual Stoppa blödning 2020-09

Syfte

Syftet med denna utbildning i blödningskontroll är att öka förmågan hos professionell blåljus-
personal och allmänhet att agera vid skador med stora blödningar.

Videolänk till digital föreläsning om pedagogik och faktorer som
påverkar lärandet inom kurskonceptet. https://youtu.be/nTPTBJT5rkI

Bakgrund

Det finns flera teorier kring lärande och vad detta innebär. Ett sätt att se på begreppet är att det
innefattar processer som bidrar till förnyelse eller förändringar inom en person. Dessa processer kan
beskrivas som ett byggverk av kunskaper, egenskaper, värderingar, preferenser, normer etc. Varje
förädling av en komponent bidrar till förändring hos en annan. Likväl kan målet att skapa en specifik
förändring innebära att flera andra komponenter behöver förnyas först. Träning och övning kan ses
som olika metoder för att effektivisera lärandet.

Överlag kan man skilja på faktorer som påverkar träning och övning utifrån:
1) det förberedande grundarbetet inför designen av en ny utbildning (behovsanalys),
2) de faktorer som kronologiskt ligger före utbildningen (innan träning),
3) de faktorer som är relaterade till utförandet av utbildningen (under träning), samt
4) de faktorer som påverkar överföringen från träning (efter träning).
Behovsanalys

Behovsanalysen ringar in vilka kunskaper, färdigheter och förmågor som ska tränas. Produkten av
behovsanalysen är de lärandemål som utbildningen bygger på samt de mätbara indikatorer som ska
visa att utbildningen haft önskad effekt. De delar som ingår i analysen är; organisationen där de som
övas verkar eller ska verka, den eller de uppgifter som träningen ska behandla, samt vilka individuella
karakteristiska som de övade har.

Ett vedertaget sätt att mäta lärande och som fått starkt fotfäste inom högre utbildning är att utgå
ifrån den så kallade SOLO-taxonomin. Taxonomin består av fem olika nivåer som beskriver
studentens förmåga relaterat till lärandemålet och indelas enkelt beskrivet enligt nedan:

Prestrukturel nivå: Missförstår, kan inte.
Unistrukturell nivå: Förstår enskilda aspekter.
Multistrukturell nivå: Förstår flera åtskilda aspekter.
Relationell nivå: Förstår och kan integrera olika åtskilda aspekter med varandra.
Utvidgad abstrakt nivå: Kan applicera kunskapen av olika integrerade aspekter och använda i ett
annat sammanhang.

5