Page 138 - 課程協作與實踐_第五輯

106-107 年 107-108 年 108-109 年 109-111 年 研訂審查評量尺規、與高中端溝通與互動、 評分者訓練
第一期
17 校 304 系 106/10/1-107/9/30
強調模擬審查、差分處理、多元審查評量模 式 ( 合成加總和多元擇優 )、備審資料準備 指引、建立典範
第二期
30 30 校 713 系 107/10/1-108/9/30
全面推動招生專業化、建立專責窗口、強化 計畫傳遞機制、增採能力取向評量尺規、試 行協助弱勢措施
第三期
62校1382系 108/10/1-109/9/30
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完整優化個人申請作業、強化協助弱勢措 施、提升校務研究與招生策略之結合，將尺 規與 111 學習準備建議方向之對應
第四期
【 圖 2 】大學招生專業化分年執行情形
肆、跨高中及大學系統整合-以中山大學為例
一、引導校內老師對新課綱瞭解與認同
(一)與學系主管及種子教師建立溝通管道
中山大學積極推動學院(學系)種子教師制度使大學招生 專業化計畫訊息能有效傳遞，每學系至少需有一位教師執行 招生專業化作業，每學院至少需有一位學系主管參與招生專 業化任務，其任務如下，並依據教育部經費支用相關規定， 依各學系(院)推動大學招生專業化之成果，核與學系種子教 師及學系主管相關工作費及在學校教師升等服務成績予以 加分。
64校1533系 109/10/1-111/9/30