Page 137 - 課程協作與實踐_第五輯

三、大學建立招生專業性
( 一 ) 發展培訓教材:邀請高中與大學教授針對主要學群學 類發展共同研討，作為可供大學相關學系參考之審查 評量標準。
( 二 ) 辦理招生人員與種子教師培訓:透過各學系擬定的評 量尺規以及審查原則，建全整體審查標準、流程及人 員進行專業培訓。針對如何提升書面審查嚴謹性、審 查評量標準發展與運用、認識新課綱與高中課程內容、 發展校內培訓機制等事項進行培訓。
( 三 ) 形成具有一致性的審查共識:搭建大學各學系學習準 備建議方向與高中學習歷程輔導對話平臺，協助審查 人員了解高中課綱、課程、教學與審查資料內容之關 聯，建立具體明確審查標準，以能回應社會對於提升 審查專業品質之要求。
( 四 ) 建立嚴謹審查機制:進行教授評分訓練、模擬審查、 差分檢核機制等標準化流程，提升審查公信力。
( ( 五 ) ) 結合校務研究精進招生:分析招生成效，建立反饋機 制。運用校務研究 (IR)，收集學生高中學習表現、入 學後學習表現、畢業進路等，並藉由議題式分析改善 選才策略與指標，如:分析不同入學管道學生入學後 學習表現可檢視各管道名額分配是否合宜。根據學生 在校表現與畢業生流向分析，檢討學系人才培育目標， 滾動修正尺規內容。
第二篇 專案支持系統篇
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